Системно-деятельностный подход в изучении информатики

1. Системно-деятельностный подход в изучении информатики

Выполнили:
Сафонова Алина и
Лемеш Виктория

2. Что обеспечивает системно-деятельностный подход?

Что обеспечивает системнодеятельностный подход?
В основу стандарта для основной школы
положен системно-деятельностный
подход, который обеспечивает:
формирование готовности к
саморазвитию и непрерывному
образованию;
проектирование и конструирование
социальной среды развития
обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную
деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса
с учетом индивидуальных возрастных,
психологических и физиологических
особенностей обучающихся.

3. Понятие и смысл системно-деятельностного подхода

Понятие и смысл системнодеятельностного подхода
Системно-деятельностный подход –
это подход к организации процесса
обучения, в котором на первый план
выходит проблема самоопределения
ученика в образовательной
деятельности, умеющей ставить цели,
решать задачи и отвечать за
результаты своей деятельности.
Смысл деятельностного подхода в
обучении заключается в том, что
формирование и развитие психики и
сознания человека происходит в
результате его конкретной
деятельности.

4. Принципы деятельностного подхода

Деятельностный подход в
обучении строится на
следующих принципах:
Принцип деятельности.
Принцип непрерывности.
Принцип целостности.
Принцип минимакса.
Принцип психологической
комфортности.
Принцип вариативности.
Принцип творчества.

5. Внедрение деятельностного подхода

Внедрение деятельностного подхода в
педагогическую практику возможно
через увеличение доли
самостоятельности при изучении
материала, через приоритетное
использование заданий практической
направленности, а также через:
1. Системное использование на уроке
приемов и форм технологии развития
критического мышления.
2. Введение в практику использование
различных форм традиционных и
нетрадиционных практических работ.
3. Использования интерактивных
средств обучения: интерактивной
доски; электронных пособий;
презентаций по темам.

6. Результаты использования деятельностного метода обучения

Использование деятельностного
метода обучения информатике
несомненно приводит к следующим
положительным результатам:
- увеличение качества знания
учащихся;
- более гибкое и прочное усвоение
знаний, полученных в результате
деятельности учащихся;
- возможность самостоятельного
движения учащихся в изучаемой
области;
- повышение мотивации к обучению
на уроках информатики.

7.

Требования к уроку
Урок традиционной формы
Урок в режиме деятельностного подхода
Объявление темы урока
Учитель сообщает ученикам
Учитель подводит учеников к осознанию темы, учащиеся сами
формулируют тему урока
Сообщение целей и задач
Учитель сообщает учащимся, чему
должны научиться. Уже
сформулированные цели и задачи.
Учитель подводит учащихся к осознанию целей и задач.
Формулируют сами учащиеся.
Планирование
Учитель сообщает ученикам какую
работу нужно выполнить для
достижения цели.
Учитель помогает советом, способ достижения цели планируют
сами учащиеся
Изучение нового
материала
Учитель излагает новый материал
Учащиеся самостоятельно или в группах добывают знания,
учитель выступает в роли консультанта.
Практическая
деятельность
учащихся
Учащиеся выполняют ряд
практических задач под
руководством учителя. Часто
применяется фронтальный метод
деятельности.
Учащиеся работают индивидуально или в группах по
намеченному плану. Учитель консультирует.
Осуществление контроля
Контролирует учитель выполнение
практической работы учащимися
Применяются формы самоконтроля и взаимоконтроля учитель
консультирует.
Оценивание учащихся
Осуществляет учитель на уроке
Применяется самооценка, оценивание результатов товарищей
учащиеся дают оценку сами, учитель консультирует
Итог урока
Учитель выясняет, что запомнили
ученики
Проводится рефлексия
Домашнее задание
Учитель объясняет домашнее задание
Учащиеся сами выбирают задание с учётом индивидуальных
возможностей.

8.

Этап урока
1 Организационный момент.
2 Актуализация опорных
знаний
Традиционный урок
Учитель сообщает тему
урока, план урока.
Фронтальный опрос,
индивидуальный
опрос,
тестирование и т.д.
Деятельностный урок
«Урок открытия новых знаний»
Учитель задает практическую задачу, например: изготовление буклета.
Необходимо вставить в тестовый документ чертежи, схемы, графику и
т.д. Тогда буклет станет не только более наглядным, но и
профессионально законченным. Обучающимся
демонстрируются примеры буклетов.
Формулируется тема урока «Графические возможности текстового
редактора»
Учащиеся решают определенные задачи с помощью личных рассуждений и
наводящих вопросов вникают в тему урока.
Путем наводящих вопросов учитель направляет работу учащихся. Ученики
предлагают, с помощью каких инструментов текстового редактора
можно выполнить задание, намечают план решения. Обсуждаются
различные варианты, предложенные одноклассниками, и выбирается
наиболее удачный вариант. Учащиеся самостоятельно добывают новые
знания.
3 Объяснение нового
материала
Используется
объяснительноиллюстративный
метод
4 Закрепление нового
материала
Преобладают
репродуктивные
методы
В основном фронтальная
работа.
5 Рефлексия
Учитель и обучающиеся
обсуждают, что
нового узнали на
уроке, чему
научились.
Проводится самоанализ деятельности и её результатов.
Сегодня я узнал …Было интересно …Я понял, что …Теперь я могу …Я
почувствовал, что …Я попробую …Меня удивило …
6 Постановка домашнего
задания.
Домашнее задание
(параграф учебника и
практическое задание)
Творческое проектное задание
1) Осуществляется пробное учебное действие (индивидуально или в парах).
2) Самостоятельная работа с проверкой себя по эталону (индивидуальная
форма работы)

9. Итог

Системно – деятельностный подход
обеспечивает саморазвитие и непрерывное
образование; активную учебно –
познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с
учетом индивидуальных особенностей
каждого ребенка.