Информатика и ИКТ

1.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №44
ГОРОДА СУРГУТА
«Время не любит, когда его
тратят впустую»
Генри Форд
РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНОДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В
ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
Петрова Татьяна Валентиновна,
учитель информатики,
высшей квалификационной категории

2.

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В
ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД – ОСНОВА ФЕДАРАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ
«Образование:
скрытое сокровище»
Жак Делор
Основа системнодеятельностного подхода
НАУЧИТЬСЯ ПОЗНАВАТЬ
НАУЧИТЬ ПОЛУЧАТЬ ЗНАНИЯ
(УЧИТЬ УЧИТЬСЯ)
НАУЧИТЬ РАБОТАТЬ И
ЗАРАБАТЫВАТЬ
(УЧЕНИЕ ДЛЯ ТРУДА)
НАУЧИТЬСЯ ДЕЛАТЬ
НАУЧИТЬСЯ ЖИТЬ
ВМЕСТЕ
НАУЧИТЬ ЖИТЬ
(УЧЕНИЕ ДЛЯ БЫТИЯ)
НАУЧИТЬСЯ БЫТЬ
(УМЕНИЯ
НЕОБХОДИМЫЕ
ИНДИВИДУ РАЗВИВАТЬ
СВОЙ ПОТЕНЦИАЛ)
НАУЧИТЬ ЖИТЬ
ВМЕСТЕ
(УЧЕНИЕ ДЛЯ
СОВМЕСТНОЙ ЖИЗНИ
В СОЦИУМЕ)

3.

СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД
ФОРМИРОВАНИЕ
ГОТОВНОСТИ К
САМОПОЗНАНИЮ И
НЕПРЕРЫВНОМУ
ОБРАЗОВАНИЮ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
КОМПЕТЕНЦИЙ
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И
КОНСТРУИРОВАНИЕ
РАЗВИВАЮЩЕЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
СРЕДЫ
СИСТЕМА ДЕЙТСВИЙ –
САМООПРЕДЕЛЕНИЕ
СУБЪЕКТА
КОМПЕТЕНТНОСТЬ
АКТИВНАЯ УЧЕБНОПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПОСТРОЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА С УЧЕТОМ
ИНДИВИДУАЛЬНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ
ОБУЧАЮЩИХСЯ
РЕЗУЛЬТАТ (ПРОДУКТ) – СИСТЕМООБРАЗУЮЩИЙ
ФАКТОР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ КОМПЕТЕНТНОСТЬ
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СИСТЕМНО - ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО
ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ (по классификации А.В.Хуторского)

4.

ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СИСТЕМНО ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В ОБРАЗОВАНИИ
(по классификации А.В.Хуторского)
ПРОБЛЕМНОДИАЛОГИЧЕСКАЯ
Е.Л.МЕЛЬНИКОВА
ТВОРЧЕСКИЕ
МАСТЕРСКИЕ
(ФРАНЦУЗСКИЕ
ДЕМАРШИ)
П. ЛАНЖЕВЕНОМ,
А. ВАЛЛОНОМ,
Ж.ПИАЖЕ
СОТРУДНИЧЕСТВА
(ОБУЧЕНИЕ ВО
ВЗАИМОДЕЙСТВИИ)
Р.СЛАВИН,
Р. ДЖОНСОН,
Д. ДЖОНСОН
ТЕХНОЛОГИЯ
КРИТИЧЕСКОГО
МЫШЛЕНИЯ
Ч. ТЕМПЛ,
Д. СТИЛ,
К. МЕРЕДИТ
ПРОЕКТНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
У. КИЛПАТРИК
П.П. БЛОНСКИЙ,
Н.К.КРУПСКАЯ,
А.С. МАКАРЕНКО,
С.Т. ШАЦКИЙ
ТЕХНОЛОГИЯ
ПРОВЕДЕНИЯ
УЧЕБНЫХ
ДИСКУССИЙ
М. В. КЛАРИН
ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИВАЮЩЕГО
ОБУЧЕНИЯ
Л. ВЫГОТСКИЙ,
Н.ЗАЙЦЕВ,
Л. ЗАНКОВ,
Д.ЭЛЬКОНИН
ИНФОРМАЦИОННОКОММУНИКАТИВНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ
М.В.МОИСЕЕВА
Е.С.ПОЛАТ
М.В.БУХАРКИНА
Г. К. СЕЛЕВКО
ОДНА ИЗ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СУБЪЕКТОВ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА – ИКТ-КОМПЕТЕНЦИЯ
В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ ПРАКТИЧЕСКИ
ВСЕ СФЕРЫ НАШЕЙ ЖИЗНИ
ТЕСНЕЙШИМ ОБРАЗОМ СВЯЗАНЫ С
ИНФОРМАЦИОННЫМИ
ТЕХНОЛОГИЯМИ…

5.

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В
ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
СТРУКТУРА ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ СУБЪЕКТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
РЕКОМЕНДОВАННАЯ ЮНЕСКО – ОСНОВА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ПЕДАГОГА
1 УРОВЕНЬ
2 УРОВЕНЬ
3 УРОВЕНЬ
ШЕСТЬ МОДУЛЕЙ В КАЖДОМ
ИЗ ТРЕХ ПОДХОДОВ
ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ
ОСВОЕНИЕ ЗНАНИЙ
ПРОИЗВОДСТВО
ЗНАНИЙ
ПОНИМАНИЕ РОЛИ ИКТ
В ОБРАЗОВАНИИ
Знакомство
с образовательной
политикой
Понимание
образовательной
политики
Инициация
инноваций
УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
И ОЦЕНИВАНИЕ
Базовые знания
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ПРАКТИКИ
Использование ИКТ
ТЕХНИЧЕСКИЕ И ПРОГРАММНЫЕ
СРЕДСТВА ИКТ
Базовые инструменты
ОРГАНИЗАЦИЯ И УПРАВЛЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ
УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
РАЗВИТИЕ
Применение знаний
Умения жителя
общества знаний
Решение комплексных
задач
Способность
к самообразованию
Сложные инструменты
Распространяющиеся
технологии
Традиционные формы
учебной работы
Группы
сотрудничества
Обучающаяся
организация
Компьютерная
грамотность
Помощь
и наставничество
Учитель как мастер
учения

6.

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В
ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
МЕТОДИКА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА
Определение педагогического
подхода
Системно-деятельностный
подход
Выбор педагогической
технологии
Технология проведения
учебных дискуссий
Выбор приема организации
работы
Техника аквариума
Определение развивающих
методов и форм активизации
познавательной
деятельности обучающихся
Определение методов и форм
контроля
Дидактические принципы:
Принцип деятельности
Принцип непрерывности
Принцип целостного представления о
мире
Принцип минимакса
Принцип психологической
комфортности
Принцип вариативности
Принцип творчества
Цель: развитие критического
мышления, формирование их
коммуникативной и
дискуссионной культуры
Форма дискуссии, интересна тем,
что делается упор на сам процесс
представления точки зрения, ее
аргументации

7.

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В
ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
I. МОТИВИРОВАНИЕ К УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8.

IT-аутсорсинг
IT-аутсорсинг – это сравнительно молодая ветвь бизнес-услуг. Деятельность
компаний, которые предлагают услуги IT-аутсорсинга, распространяется на
обслуживание компьютеров клиента.
Быстрый сервис
Качественное обслуживание
Высокая профессиональность сотрудников

9.

СУРГУТ
Неофициальная «нефтедобывающая столица» России
Первое место в интегральном рейтинге городов России
Сургут в пятерке лучших муниципалитетов
округа по эффективности деятельности
http://www.admsurgut.ru/

10.

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В
ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
III. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Конкурсные задания
1. Комплектовать системную плату:
выбрать комплектующие с завязанными глазами;
назвать комплектующие;
скомплектовать системную плату.
2. Составить алгоритм описания конкретной системной платы

11.

Конкурсные задания
3. Составить схему работы системной платы (учитывая магистральномодульный принцип)
Магистраль (системная шина) передаёт данные между
функциональными блоками компьютера. Включает в себя три
многоразрядные шины: шину данных, шину адреса и шину
управления
4. Написать программу на языке Pascal, в результате выполнения которой
будет рассчитана стоимость укомплектованного системного блока

12.

РЕАЛИЗАЦИЯ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В
ПРЕПОДАВАНИИ ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
IV. РЕФЛЕКСИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКЕ
Рефлексивный лист
«… тогда суди сам себя, - сказал король. – Это самое трудное. Судить себя
куда трудней, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты
поистине мудр» ( Антуан де Сент-Экзюпери. Сказка «Маленький принц»)
По пятибалльной системе:
оцените содержательную значимость мероприятия
оцените собственную деятельность на мероприятии
оцените ваше эмоциональное состояние

13.

САМОАНАЛИЗ УРОКА
Этапы анализа
Основные
цели урока
Проектирование
урока
Соответствие
урока
требованиям
ФГОС
Методика
проведения
урока
Содержание
урока
Рефлексия учебной деятельности на уроке
Психологические основы
урока

14.

Конкурентоспособность
личности рождается на уроке…
Генри Форд
Постановка цели
Определение темы урока, его место в изучаемом в
разделе и его роль в общей логике изучения предмета
Учет психологических особенностей
подростков
Учет индивидуальных способностей
обучающихся
Учет профильной направленности
класса
Учет личностных, метапредметных и
предметных планируемых результатов
Личностные
ценностно-смысловые
ориентации:
самоопределение
смыслообразование
нравственно-этическое
оценивание
Метапредметные
регулятивные: коммуникативные, познавательные:
планирование дискуссионные: логические
определять свою
контроль
действия
личную позицию в
коррекция
работа с
группе
самоорганизация
УУД
коррекция
информацией
аргументировать
свою точку зрения общеучебные
задавать вопросы
постановка и
оказывать в
решение
сотрудничестве
проблемы
необходимую
взаимопомощь

15.

Проектирование урока
На уроке должно быть «много»
детей и «мало» учителя…
В. Н. Сорока-Росинский
создание образа будущего, предполагаемого урока
Идея урока
Выбор педагогической
технологии
Выбор приемов, методов и
форм активизации
познавательной
деятельности
обучающихся;
определение типа урока
Разработка структуры урока
Этапы:
I.
Подготовительный этап
II.
Мотивирование к учебной
деятельности
III. Постановка учебной задачи
IV. Интеллектуальнопреобразовательная
деятельность
V.
Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
VI. Подведение итогов,
домашнее задание
Выбор необходимого
оборудования, ПО
Продумать, что еще
необходимо для
организации
проведения урока

16.

Скажи мне —
и я забуду, покажи мне —
и я запомню,
дай мне сделать —
и я научусь…
Китайская народная мудрость

17.

Используемая литература и источники информации
1. Гин Л. Приёмы педагогической техники: Пособие для учителя. – Изд-во
«Вита – Пресс», М, 2004.
2. Громова О. критическое мышление – как это по-русски?// Библиотека в
школе -2001 -№12.
3. Гусинский Э.Н., Турчанинова Ю.И. Введение в философию образования:
Учебное пособие. – Издательская корпорация «Логос», 2000.
4. Заир-Бек С. Технология развития критического мышления посредством
чтения и письма// Библиотека в школе -2001 -№12.
5. Петрова Т.В. Казанский педагогический журнал / Т.В.Петрова // Развитие
информационно-коммуникационной компетентности основных субъектов
образовательных отношений в условиях учебной деятельности. – 2017. № 4.
6. Петрова Т.В. Интеграция мировых научных процессов как основа
общественного прогресса / Т.В.Петрова, Б.П. Яковлев // Программа
профессионального развития педагога «Творческий педагог – катализатор
развития креативности обучающегося». – 2015. - № 32.
7. Селевко Г.Г. Современные образовательные технологии. Москва,
Народное образование, 1998.
8. Яковлев Б.П., Петрова Т.В. Способности и одаренность детей: теория и
технологии. Учебное пособие. – ООО Агенство «Сибпринт», 2018.

18.

Интернет-ресурсы:
http://festival.1september.ru/articles/527236/
http://www.festival.1septembr.ru
http://www.shkola.edu.ru
http://www.pedsovet.org