Общение, как основа педагогической деятельности

1.

Общение, как основа педагогической
деятельности.

2.

Общение - сложный
многоплановый процесс установления и
развития контактов между людьми
(межличностное общение) и группами
(межгрупповое общение).
Общение учителя с детьми основывается,
прежде всего, на глубокой, искренней любви к
детям, которой, по словам В.А. Сухомлинского,
не возможно научиться, эта способность
развивается только в процессе повседневной
педагогической деятельности, в совместной
деятельности учителя и учащихся, построенной
на основе принципа сотрудничества.
Педагогическая профессия, направленная
на обучение и воспитание подрастающего
поколения, предполагает наличия у педагога
одного из самых важных профессиональных
качеств – умение общаться.

3.

Культура общения - является одной из
важнейших составляющих общей культуры
педагога.
Основой общения - является гуманное
отношение к детям.
Нормами культуры общения педагога выступают доброжелательность, доверие,
вежливость, соблюдение условных и
общепринятых способов выражения доброго
отношения друг к другу, формы приветствий,
благодарности, извинений, правила
поведения в общественных местах, общения
с учащимися, их родителями, коллегами.

4.

Основными функциями педагогического общения являются:
Информационная - реализация данной функции способствует передаче
накопленных человечеством знаний и умений подрастающему поколению,
жизненного опыта.
Воспитательная - учитель для ученика не только носитель знаний, но и образец
высоконравственных качеств. Общаясь с учителем, родителем, другом ребенок
усваивает нормы поведения, развивает чувства, приобретает опыт
взаимоотношений.
Социальная - адаптация к различным социальным ролям ребенка, формирует
способность к установлению межличностных контактов. Для того чтобы адаптация
ребенка проходила успешно, необходимо сформировать у него доброту
внимательность к окружающим, коммуникабельность, решительность, уверенность
в себе открытость, толерантность и другие позитивные качества и черты
характера.

5.

Структура общения
Коммуникативная
Обмен информацией между
общающимися.
Интерактивная
Установление
взаимопонимания и
восприятие друг друга
партнерами по
общению,
конкуренция.
Перцептивная
Взаимодействие в
ходе совместной
деятельности.

6.

Компоненты педагогического общения
Когнитивный - значит учитель обладает определенной
информационной властью в области познания предмета общения, что
позволяет продумать выход из трудной ситуации и обеспечить
снижение ее напряжения.
Регулятивный - подразумевает умение организовывать отношения
с детьми и их взаимоотношения между собой в процессе совместной
деятельности.
Аффективный - эмоциональное состояние которое характеризует
переживание и отношение между партнерами по общению.
Духовный - духовно богатый преподаватель в процессе общения
стремиться принимать и понимать людей со всем их духовным
содержанием

7.

Содержание общения:
1. Материальное, предполагающее обмен материальными и духовными продуктами между
субъектами, которые в свою очередь, служат средством удовлетворения их актуальными
потребностей.
2. Когнитивное, благодаря когнитивному общению происходит постоянное движение знания от
учителя к учащимся, их приращение и развитие, возникновения новых знаний.
3. Кондиционное общение, направлено на оказание влияния на физическое или психическое
состояние, оказать определенное воздействие на самочувствие друг друга. Например, учитель, для
того чтобы снять усталость, эмоциональное напряжение во время урока, поднять настроение или
активизировать внимание учащихся, использует рассказ занимательной истории, забавных случаев,
шутку, улыбку и т.п.

8.

4. Мотивационное общение, т.е. творчески работающий учитель использует на уроках современные
дополнительные технические средства, дополнительную учебную литературу, чтобы развивать их
кругозор, любознательность и интерес к учебе.
5. Деятельностное общение - это обмен действиями ,операциями умениями и
навыками. Организация различной обучающей деятельности способствует формированию и
развитию практических умений и навыков, повышает качество подготовки учащихся к
практической, профессиональной деятельности, а также способствует применению знаний на
практике.

9.

Список используемой литературы
Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед.
учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под
ред. В.А. Сластенина -- М.: Издательский центр "Академия", 2002. 576 с.
Коджаспирова, Г. М. Общие основы педагогики : учебник для
академического бакалавриата / Г. М. Коджаспирова. — Москва :
Издательство Юрайт, 2019. — 151 с. — (Бакалавр. Академический
курс).

10.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Выполнила студентка ЗБ - ДПП-11
Чикачек Анна