Трудные задания ЕГЭ по русскому языку в 2024 году

1. Трудные задания ЕГЭ по русскому языку в 2024 году

Ольга Геннадьевна Гарькавская,
учитель русского языка и
литературы, автор пособий
издательства «Легион»

2. Задание 27

(Демоверсия ЕГЭ по русскому языку на 2024, ФИПИ)

3. Задание 27

БЫЛО В 2023
СТАЛО В 2024
Напишите сочинение по прочитанному
тексту.
Сформулируйте одну из проблем,
поставленных сформулированную
проблему. автором текста.
Прокомментируйте Включите в
комментарий два примера-иллюстрации из
прочитанного текста, которые важны для
понимания проблемы исходного текста
(избегайте чрезмерного цитирования).
Дайте пояснение к каждому примеруиллюстрации.
Проанализируйте смысловую связь между
примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора
(рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё
отношение к позиции автора (рассказчика)
по проблеме исходного текста.
Напишите сочинение по прочитанному
тексту.
Сформулируйте одну из проблем,
поставленных автором текста.
Прокомментируйте сформулированную
проблему. Включите в комментарий
пояснения к двум примерамиллюстрациям из прочитанного текста,
которые важны для понимания проблемы
исходного текста (избегайте чрезмерного
цитирования).
Проанализируйте указанную смысловую
связь между примерами-иллюстрациями.
Сформулируйте позицию автора
(рассказчика).
Сформулируйте и обоснуйте своё отношение
к позиции автора (рассказчика) по проблеме
исходного текста. Включите в обоснование
пример-аргумент, опирающийся на
жизненный, читательский или историкокультурный опыт.

4. Задание 27. Стратегия работы с текстом

Шаг 1. Читая исходный текст, определите, над каким вопросом
размышляет автор и как он на этот вопрос отвечает. Так вы найдёте
проблему и сформулируете авторскую позицию.
Шаг 2. Перечитайте исходный текст, чтобы найти два примера,
важных для понимания проблемы, поясните значение этих примеров,
а также укажите и проанализируйте смысловую связь между ними.
Напишите комментарий, который будет помещаться между
проблемой и авторской позицией.
Шаг 3. Сформулируйте собственную позицию и обоснуйте её,
приводя аргумент из культурного, исторического или жизненного
опыта.
Шаг 4. Сделайте общий вывод.

5. Связь проблемы и комментария

• Выбирая одну из нескольких проблем, вы
очерчиваете смысловое поле текста, в котором
будете искать примеры.
• Слишком узкая формулировка не позволит
построить качественный комментарий.
• Выбирая примеры для комментария, сразу же
думайте о смысловых отношениях между ними.

6. Оценивание комментария (К2)

(Демоверсия ЕГЭ по русскому языку на 2024, ФИПИ)

7. Указание к оцениванию комментария (К2)

(Демоверсия ЕГЭ по русскому языку 2024, ФИПИ)

8. Указание к оцениванию комментария (К2)

(Демоверсия ЕГЭ по русскому языку 2024, ФИПИ)

9. Структура комментария

Зачин
Первый пример-иллюстрация
Пояснение к первому примеру
Второй пример-иллюстрация
Пояснение ко второму примеру
Анализ смысловой связи
между примерами

10. Зачин в комментария

Художественный текст
Публицистический текст
В центре внимания
автора
ситуация
из
жизни …
Автор
раскрывает
проблему на примере
истории / случая /
разговора
/
взаимоотношений …
Размышляя
над
проблемой,
публицист
делится своими мыслями
о…
Автор предлагает нам
поразмышлять о …
По мнению автора, …

11. Смысловая связь между примерами

Указать смысловую связь между примерами - это
значит её назвать: «автор противопоставляет…»,
«писатель сравнивает…», «публицист объясняет…».
Проанализировать связь между примерамииллюстрациями означает раскрыть сущность этих
смысловых отношений: в чём смысл этого
противопоставления, какие качества героев выявляются
в сравнении и т.д. В идеале следует охарактеризовать
каждый пример.

12. Смысловая связь между примерами

(Методические рекомендации обучающимся по
организации индивидуальной подготовки, ФИПИ)

13. Смысловая связь между примерами

противопоставление
сравнение / сопоставление
дополнение
причина/следствие
уступка
конкретизация

14. Противопоставление

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ
• Противопоставляя, эти примеры (поступки
героев и т.п.), мы можем подчеркнуть…
• С помощью противопоставления автор
показывает разные стороны…
• Благодаря антитезе мы видим различные
точки зрения на …, что делает
рассуждение более объективным и
убедительным.

15. Противопоставление ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ

Я с интересом прочла текст А. Н. Рыбакова, в котором поднимается проблема сохранения памяти о героях
Великой Отечественной войны.
Автор раскрывает проблему на примере разговора героя-рассказчика с потомками погибшего на
войне Петра Кирюшина. Мы не можем не осуждать сына и внучку героя, которые не посчитали нужным
чтить память погибшего родственника. Удивляет то, что внучка даже не знает отчество своего деда, а сын
потерял его последнее фронтовое письмо и, как бы оправдываясь в том, что фотография отца не висит на
стене, ссылается на мнение жены: «неприлично выставлять на обозрение своих родственников».
Действительно, подобное поведение свидетельствует о том, что в этой семье уважение к памяти о герое
войны не является ценностью, для Кирюшиных более важны внешние атрибуты – тома «Всемирной
литературы», картины на стенах.
Однако герой-рассказчик убеждён в том, что сохранение памяти о героях войны необходимо.
Неудивительно, что ему, казалось бы, постороннему человеку, удалось найти могилу Перта Кирюшина. О
своей работе он скромно говорит: «Дело несложное». Мы видим, что для героя-рассказчика важно, чтобы
каждый без вести пропавший солдат был найден. «Уважение к минувшему – вот черта, отличающая
образованность от дикости», - утверждает он, цитируя внучке слова Пушкина. Это высказывание
наглядно иллюстрирует жизненную позицию героя.
Точки зрения членов семьи Кирюшиных и героя-рассказчика можно противопоставить, поскольку
первые не считают нужным чтить память погибшего отца и деда, а рассказчик, напротив, занимается
поиском могил пропавших без вести воинов.
Я думаю, в этом тексте выражена очень важная мысль: люди не должны забывать тех, кому обязаны
жизнью, только у тех, кто помнит своё прошлое, есть будущее.
(Сочинение к тексту вар. 4, стр. 226-228)

16. Сравнение/сопоставление

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ
• Сравнивая этих героев, мы видим…
• Благодаря сравнению писатель выделяет лучшие
стороны…
• Сопоставляя различные точки зрения на
интересующий его вопрос, автор показывает…
• Мы можем провести аналогию между…
• Сопоставление этих примеров позволяет автору
показать сложность (неоднозначность)
ситуации…

17. Сравнение/сопоставление ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ

В тексте К. Г. Паустовского поднимается проблема отношения человека к своей
родине.
Автор раскрывает проблему, рассказывая о споре в вагоне, свидетелем которого он
стал однажды. Мы видим, с каким трепетом боец-казах говорил о своём родном
Джаркенте: «Потому что нигде нет такого воздуха, как в Казахстане. Много воздуха.
Песня летит далеко никто ей не перебегает дорогу». И действительно, край, который
кому-то может показаться пустыней, засохшей от солнца, для героя является лучшим
местом на земле.
Не менее восторженно говорит о своей родине и боец с костылём: «Пожил бы ты у
нас под Владимиром, послушал шум лесной, знал бы, что такое рай». Герою трудно
понять красоту страны своего боевого товарища, в которой, по его мнению, одна пустота.
Зато знакомые ему с детства леса кажутся по-настоящему прекрасными и родными.
Сравнивая высказывания этих персонажей, мы понимаем, что каждый из них
любит свою малую родину и убеждён в том, что это лучшее место на земле.
Позиция автора ясна: человек не может равнодушно относиться к своей малой
родине, где бы он ни находился, он хранит в душе тёплые воспоминания о ней.
(Сочинение к тексту вар. 11, стр. 320-321)

18. Дополнение

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ
Приведённые примеры, дополняя друг друга, показывают
разные стороны одного явления.
Таким образом, общую мысль автор подтверждает
конкретным примером…
Эти примеры дополняют друг друга, потому что … не
только …, но и … .
Эти примеры дополняют друг друга и помогают
воспринять … во всей полноте, поскольку …

19.

Дополнение
ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ
Какого человека можно считать поистине гениальным? Над этим вопросом
задумываешься после прочтения текста Александра и Георгия Вайнеров.
Авторы раскрывает проблему, рассказывая историю о молодом, подающем надежды
изготовителе скрипок Андреа Гварнери. В тексте подчёркивается, что старый мастер
Никколо Амати, учитель Андреа, сразу разглядел талант юноши: «Я уже был достаточно
опытен и очень скоро понял, что искусство моего ученика через несколько лет сравнится с
моим». Становится понятно, что юный Гварнери был чрезвычайно одарён природой и мог
бы стать великим мастером.
Рассказывая о своём ученике, Амати отмечает, что одного таланта для того, чтобы
создавать уникальные скрипки, недостаточно - необходимо трудолюбие, упорство и
готовность постоянно совершенствовать своё мастерство. Однако Гварнери «был ленив,
легкомыслен и духовно слаб». «Везде, где требовалась настойчивость и прилежание, там
кончался Гварнери», - вспоминает его учитель. Неудивительно, что подающий надежды
юноша так и не стал большим мастером, ведь он не смог преодолеть свои слабости.
Как мы видим, приведённые примеры дополняют друг друга, соединяя два
важнейших секрета гениальности: талант и трудолюбие.
Итак, автор убеждает нас в том, что поистине гениальным человеком можно считать
того, в ком природная одарённость сочетается с желанием развивать свой талант, в муках
и страданиях совершенствовать своё мастерство.
(Сочинение к тексту вар. 16, стр. 385-387)

20. Причина/следствие

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ
• Я думаю, что эти события (поступки и
др.), связаны как причина и следствие.
Почему?... Потому что…
• Приведённые примеры показывают
причины (следствия) поступков героя…
• Анализируя эти примеры, мы понимаем
причину изображённых событий…
• Таким образом, эти примеры позволяют
понять, почему…

21. Причина/следствие ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ

Что помогает людям преодолеть разногласия в общении? Именно этот вопрос,
на мой взгляд, рассматривается в тексте С. А. Воронина.
Автор раскрывает проблему на примере взаимоотношений женщин в типичной
коммунальной квартире. Мы видим, насколько враждебно отзываются хозяйки друг о
друге: «в характере жильцов такой комнатной системы были грубость, и
недоброжелательство, и сварливость». Неудивительно, что женщины, собираясь вместе,
«перемывали косточки тем, кого в этот час с ними не было». Становится понятно, что
атмосфера на общей кухне была напряжённой: хозяйки жаловались на судьбу, завидовали
друг другу, ссорились.
Тем не менее букет цветов, привезённых на кухню Настей, повлиял на настроение
женщин: «Что-то приветливое, ласковое касалось их сердец и, как слабые отсветы чего-то
хорошего, появлялось на их усталых, раньше времени постаревших лицах». Именно букет
цветов, частичка прекрасной беззаботной жизни, помог хозяйкам позабыть о мелких
проблемах и недовольствах, стать добрее друг к другу.
Мне кажется, эти примеры связаны как причина и следствие. Почему хозяйки
перестали злиться друг на друга? Я думаю, именно потому, что Настя проявила участие,
поделилась своей радостью, подарив женщинам цветы.
Итак, С. А. Воронин убеждает нас в том, что искренняя доброжелательность, забота
помогают людям преодолевать разногласия и проявлять внимание по отношению к
другим.
(Сочинение к тексту вар. 2, стр. 198-200)

22. Уступка

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ
• Хотя в тексте было много сказано о (1-ый
пример), автор всё-таки признает, что …
(2-ой пример)
• Однако несмотря на … (1-ый пример),
герой поступает иначе (2-ой пример)…
Этот поступок убеждает нас в том, что…
• Вопреки всему, что было сказано о …
(1-ый пример)…

23. Уступка ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ

В чём проявляется героизм человека на войне? Над этим вопросом задумываешься после
прочтения текста Н. С. Тихонова.
Автор раскрывает проблему на примере истории из жизни шофёра Большакова, который
вёз груз в блокадный Ленинград. Неслучайно в тексте подчёркивается, с какими трудностями
пришлось столкнуться герою текста на пути в город. Но как ни трескуч был мороз, как ни
ухабиста дорога, как ни пронзительный ветер и как ни сильна пурга, он не останавливался.
Особенно сложно было Большакову ликвидировать протечку в цистерне: металлические
инструменты «показались ему орудиями пыток», бензин «жёг ледяным огнём». Мы видим, что
выполнение задачи, которая стояла перед шофёром, было на грани человеческих возможностей,
ведь ему пришлось бороться и со стихией, и с протечкой цистерны, в которой он вёз такой
нужный Ленинграду бензин!
Мы не можем не восхититься героем, справившимся с боевой задачей и приехавшим
вовремя. О мужестве и ответственности Большакова красноречиво свидетельствует его
разговор с врачом, в котором на вопрос, почему нельзя было остановиться и переждать мороз,
шофёр отвечает: «В Ленинград вёз, фронту». И действительно, Большаков проявил силу духа,
терпение, когда не сдался и выполнил приказ.
Именно уступительные отношения между примерами подчеркивают мужество и
твёрдость характера Большакова, который вопреки всем трудностям не сдался и выполнил
приказ.
Я думаю, в этом тексте выражена очень важная мысль: истинный героизм проявляется в
честном выполнении воинского долга, в готовности любой ценой внести свой вклад в победу.
(Сочинение к тексту вар. 7, стр. 266-269)

24. Конкретизация

ТИПОВЫЕ КОНСТРУКЦИИ
• Рассуждение автора движется от общего к
частному…
• Таким образом, общую мысль автор
подтверждает конкретным примером…
• С помощью второго примера автор
конкретизирует мысль о том, что… (обращаемся
к 1-ому примеру).
• Убедительные мысли автора и примеры,
которыми он их поясняет, помогают нам понять,
что …

25. Конкретизация ПРИМЕР СОЧИНЕНИЯ

Какое значение для человека имеет малая родина? Над этим вопросом
задумываешься после прочтения текста В. М. Шукшина.
Писатель приглашает нас поразмышлять о том, что испытывает человек при
возвращении на свою малую родину. Он убеждён, что в знакомых с детства местах есть
«какая-то животворная сила, которой надо коснуться, чтобы обрести утраченный напор в
крови». В самом деле, посещение малой родины помогает человеку излечить душевные
раны, обрести внутреннюю гармонию, набраться сил для новых свершений.
Столь глубокие размышления автора иллюстрируются его воспоминаниями о том,
какие чувства он испытывает, подъезжая к родному Бийску на поезде. Шукшин
признаётся: «когда начинаю слышать в темноте знакомое, родное, сельское подпевание в
словах, я уже не могу заснуть». Мы видим, что даже речь земляков будит в душе автора
самые тёплые чувства, возвращает в далёкое прошлое. Неудивительно, что в такой
обстановке «правила передвижения пассажиров» становятся менее важными, чем законы
совести, и ехать в купе, когда люди теснятся в коридорах вагонов, становится неловко.
Воспоминания автора конкретизируют его мысль о том, что возвращение в
родные места - лучшее лекарство для нравственного здоровья человека.
Позиция автора ясна: малая
родина играет в жизни каждого человека очень
важную роль, поскольку именно там он восстанавливает нравственные и физические
силы, получает необходимый «запас прочности».
(Сочинение к тексту вар. 1, стр. 186-188)

26.

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ЕГЭ

27.

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ОГЭ

28.

Полный ассортимент пособий на сайте www.legionr.ru
КОМПЛЕКС ПОСОБИЙ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ВПР

29. Новая серия пособий «Орфографический тренинг»

30.

www.legionr.ru
[email protected]