Развитие коммуникативных универсальных учебных действий

1.

Развитие коммуникативных
универсальных учебных действий
Подготовил: учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ№2 Парулин А.И.

2.

Коммуникативные УУД включают в себя
сознательную ориентацию учащихся на позиции
других людей (прежде всего, партнера по общению
или деятельности), умение слушать и вступать в
диалог, участвовать в коллективном обсуждении
проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми и,
тем самым, обеспечивают общую социальную
компетентность.

3.

Виды коммуникативных действий:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками –
определение цели, функций участников, способов взаимодействия,
инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и
оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и
его реализация;
- управление поведением партнёра – контроль, коррекция, оценка действий
партнёра, помощь;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями коммуникации (на языке предметной
области);
- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
поставленными учебно-познавательными задачами, культурными и
нравственными нормами общения

4.

ПОСТИГАЯ СУТЬ

5.

6.

ВСАДНИК БЕЗ
ГОЛОВЫ

7.

8.

Я ЗНАЮ ТРИ
СЛОВА...

9.

ПЕТР I
ОБЩЕСТВО
XVIII В.
ПРОГРЕСС
РАЗВИТИЕ
СФЕРА

10.

ПОНЯЛ САМ ОБЪЯСНИ ДРУГОМУ

11.

1)Этот князь был сыном Ивана Красного.
2)Вступил на престол в 9 лет.
3)При нем деревянные стены кремля были заменены
мощными белокаменными.
4)Современниками его были С.Радонежский и Мамай.
5)С именем этого человека связывают победу русских
воинов на Куликовом поле, которая положила начало
освобождению Руси от татаро-монгольского ига.

12.

ДМИТРИЙ
ДОНСКОЙ

13.

1)Этот князь был сыном Ярослава Всеволодовича.Отец брал
его в военные походы уже с 10 лет.
2)Князь этот слыл хитроумным политиком: когда в Новгороде
вспыхнуло восстание против татар-сборщиков дани, он
подавил его, приказав отрезать восставшим носы и
выкалывать глаза.
3)Митрополит Кирилл образно сказал о кончине этого
человека: "Зашло солнце земли русской"
4)Умер он внезапно, возвращаясь из поездки в Золотую Орду.
5)С его именем связывают победы над шведами и немцами.

14.

АЛЕКСАНДР
НЕВСКИЙ

15.

РАСШИФРОВКА

16.

«Криптограмма карта 1812 года»
1. У З Т У О К В О Главнокомандующий русской армией в 1812 г.
2. А О В У Р Д Б Женщина-офицер, участница войны 1812 г.,
награждена Георгиевским крестом.
3. Ы В А Д Д О В Р Поэт, гусар, партизан, участник войн с
Наполеоном.
4. И А Н О П Н О Л Е Главнокомандующий французской армией
в войне 1812 г.
5. Л О И Ф И В этой деревне состоялся военный совет 1
сентября 1812 г.

17.

6. О В Т Д О Н Р М Е Л Автор стихотворения «Бородино».
7. С К Е Н О Л О М С У этого города произошло соединение русских
армий.
8.Б Р Н У Е Т Р Е Г П Один из центров формирования ополчения,
столица.
9. КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ИЗ 8 БУКВ
(БОРОДИНО)

18.

Одним словом

19.

1.У черта на куличках
(далеко)
2.Семи пядей во лбу
(умный)
3.От горшка два вершка
(маленький)
4.Когда рак на горе свистнет
(никогда)
5.Одной ногой в могиле
(больной,старый)
6.Ни кола, ни двора
(бедный)
7.В голове ветер гуляет
(глупый)

20.

ИНТЕРВЬЮ

21.

Один из учащихся выходит к доске (за
1 парту). Задача других учащихся разговорить его, получить как можно
больше информации по
интересующему вопросу и услышать в
ходе разговора то, что никто из других
собеседников не заметил.

22.

ВАРИАЦИИ НА ТЕМУ

23.

Упражнение можно проводить с участием
команд или в парах. Учащимся
предлагается выбрать из текста ключевые
слова и записать их в столбик. Затем
каждый должен придумать свой вариант,
свою забавную историю, используя эти
ключевые слова. Побеждает тот, кто смог
использовать все предложенные
ключевые слова и при этом создать
связный текст.

24.

5 класс
- войско,
- бронза,
- пехотинцы
- Вавилон,
- Хаммурапи,
- закон

25.

Как это было?

26.

Ученики делятся на команды. Учитель
зачитывает небольшой фрагмент из
центральной части деятельности какого
либо правителя. Задача первой части
команд - написать, что было до этого
момента. Задача второй части команд написать, что было после этого момента.
Побеждает та команда, чей рассказ
окажется наиболее историческим,
интересным и совершенным по форме.

27.

Я ХОЧУ ВАМ
РАССКАЗАТЬ...

28.

Ученикам предлагается пофантазировать
на тему, как могли бы развиваться события,
если бы история пошла другим путем.