Проектная задача

1. Проектная задача

Зинченко Н.Н.

2. Проектная задача

• Под проектной задачей понимают систему заданий (действий),
направленных на поиск пути достижения результата в виде
реального «продукта», удовлетворяющую следующим
основным требованиям: 1) в задаче должна описываться
ситуация, разрешение которой будет интересно и посильно
учащимся;
• 2) выполнение заданий предполагает применение предметных
знаний и метапредметных умений;
• 3) допускается неопределённость в отношении способа
решения и конечного результата;
• 4) система заданий должна обеспечивать получение
конкретного продукта деятельности и позволять продвигаться в
решении как последовательно, так и действуя избирательно.

3. Уровни знаний

• Чтобы обеспечить условия для формирования умений делать
осознанный выбор и адекватно оценивать собственный
уровень освоения знаний и умений, целесообразно предлагать
учащимся задания нескольких уровней.
• Уровень А - повседневный — включает задания на применение
конкретных географических знаний и умений для разрешения
ситуаций, возможных в повседневной жизни.
• Уровень В — прикладной — ориентирован на задания,
требующие, помимо применения знаний и умений, проявления
читательской грамотности, навыков делового общения и т.д.
Уровень С — творческий — включает задания на применение в
нестандартных ситуациях географических знаний и умений в
комплексе со знаниями из других научных областей, а также
исследовательских навыков, умения делать обоснованный
выбор и пр.

4. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

• Работа над ней рассчитана на урок и ведётся в
группах.
Инструкция по выполнению работы
• На решение проектной задачи отводится 40-45
минут. После 10-минутного перерыва
начнётся представление результатов
выполнения заданий.
• Перед решением проектной задачи
внимательно прочитайте задания и
ознакомьтесь с «Приложениями».

5. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

• Проектная задача включает 4 задания. Каждое
из них имеет 3 уровня применения знаний.
Всякий раз перед решением необходимо
будет выбрать один из этих уровней и
выполнить соответствующее задание: А,В или
С.
• Во время работы нельзя пользоваться
учебником, рабочей тетрадью,
справочниками, калькулятором. Черновик
использовать можно, но он не оценивается.

6. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

• Задание 1. Сделайте чертёж сквера в масштабе 1 : 200.
• A) Запланируйте две прямоугольные клумбы размером 7 х 4
м и одну круглую — диаметром 5 м. Определите место под
обелиск. Выделите центральную аллею шириной 4 м.
• B) Запланируйте несколько прямоугольных и круглых
клумб, чтобы их общая площадь не превышала 1000 м2.
Определите место под обелиск. Выделите две аллеи шириной 4 м.|
• C) Запланируйте клумбы разной формы, чтобы их общая
площадь не превышала 0,4 площади сквера. Определите
место под обелиск. Разметьте дорожки.

7. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

• Задание 2. Установите освещение (см. «Приложение 3»).
• А) Рассчитайте число фонарей, которые необходимо установить
вдоль центральной аллеи, и сумму для их закупки. Отметьте на
плане расположение фонарей.
• В) Рассчитайте, сколько фонарей потребуется для освещения
центральной аллеи. Возле обелиска установите четыре фонаря,
имеющих не менее двух ламп каждый. Отметьте на плане их
расположение.
• С) Рассчитайте, какая минимальная сумма потребуется для
закупки и установки фонарей, если необходимо осветить все
дорожки, а возле обелиска установить четыре фонаря,
имеющих не менее двух ламп каждый. Отметьте на плане их
расположение.

8. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

Задание 3. Установите лавочки и урны (см. «Приложения 4 и 5»).
Рассчитайте необходимое количество:
• а) лавочек, исходя из того, что на каждые 14 посетителей
планируется установить одну лавочку, а число посетителей в
день может достигать 245 человек;
• б) урн из расчёта одна урна на каждые 28 посетителей.
Отметьте на плане их расположение.
• Рассчитайте, в какую сумму обойдётся закупка и установка
лавочек.
• Рассчитайте, в какую сумму обойдётся закупка и установка
лавочек и урн.
• C) Разработайте три варианта предложений, чтобы затраты
на закупку и установку лавочек и урн не превышали
260 000 руб.

9. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

Задание 4. Выполните озеленение сквера (см. «Приложения 6, 7 и 8»).
• А) Выберите цветы, которые вы планируете посадить на клумбах
сквера, и рассчитайте затраты на покупку и посадку. Рассчитайте,
сколько всего деревьев следует посадить, если хвойные деревья
должны составлять 30% от общего числа, а лиственных закупили 14
штук.
• В) выберите, какие деревья, цветы и кустарники вы посадите в
сквере, так, чтобы затраты на их закупку и посадку составляли не
более 200 000 руб., а лиственные деревья составляли не менее 60% от
общего числа.
• С) выберите, какие деревья, цветы и кустарники вы посадите в
сквере, так, чтобы затраты на их закупку и посадку составляли не
более 200 000 руб., а лиственные деревья составляли не менее 60% от
общего числа. Разработайте три варианта предложений.

10. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

• «Приложения», из которых можно узнать необходимую
информацию, могут предъявляться учащимся на
бумажных или электронных носителях, в виде ссылок на
интернет-ресурсы и т.п. В рассмотренном примере
первые два приложения содержат определения
понятий «сквер» и «обелиск» и фото различных скверов
и обелисков. В остальных приложениях представлены
виды фонарей, лавочек, урн разного дизайна, виды
зелёных насаждений (деревья, кустарники, уличные
цветы), указана цена каждого объекта и стоимость
работ по их установке или высадке. Для подсчёта
необходимого числа объектов для фонарей указана
также площадь освещения, а для зелёных насаждений
— площадь, занимаемая одним объектом.

11. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

Для разработки проектной задачи можно пользоваться
следующим общим алгоритмом.
• Этап 1. Целеполагание. Постановка цели и задач проектного
задания; определение его места и роли в системе уроков (в
теме, в курсе); формулирование ожидаемых результатов.
• Этап 2. Содержательный. Выделение опорных знаний и
умений; определение типа проектной задачи, её структуры и
замысла с учётом возрастных и индивидуальных особенностей
школьников; подбор необходимых для составления задачи
сведений и дополнительной информации, которая может
потребоваться учащимся при решении; определение способа
решения задачи, а также формы предоставления, критериев и
методов оценивания результатов решения.

12. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

• Этап 3. Технологический. Описание проектной задачи
(придание ей проблемного характера, а сюжету —
реалистичности); формулирование системы заданий;
разработка инструкции для учащихся.
• Этап 4. Рефлексивно-корректирующий. Проверка
соответствия задачи предъявляемым к ней
требованиям (и внесение корректив при
необходимости); установление связей с другими
задачами; рассмотрение возможных продолжений
задачи.
• Этап 5. Итоговый. Оформление проектной задачи;
подготовка сподручных материалов и инструментов,
которые понадобятся учащимся (плакаты, маркеры,
клей и др.).

13. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

Для того чтобы групповая работа с проектной задачей способствовала
достижению новых образовательных результатов как в предметной,
так и в метапредметной областях, необходимо обеспечить
выполнение учащимися следующих этапов:
• 1) целеполагание;
• 2) составление плана деятельности;
• 3) распределение ролей и обязанностей внутри группы;
• 4) выполнение этих обязанностей;
• 5) рефлексия и подготовка к презентации;
• 6) презентация «продукта»;
• 7) оценка «продуктов» деятельности и самооценка. Соблюдение этих
этапов является обязательным, иначе решение проектной задачи
сведётся к обычному манипулированию предложенным материалом.

14. Проектная задача «Сквер к 70-летию победы в Великой Отечественной войне»

Критерий
Наличие целеполагания
Показатели
Выбор и уточнение темы
Выбор формы представления результата
Инициативность
Планирование
Составление плана работы
Распределение ролей и обязанностей
Инициативность
Реализация плана
Выполнение плана работы
Изменение плана работы
Контроль за выполнением задания
Инициативность
Взаимодействие
Возникновение конфликта
Разрешение конфликта
Стремление к лидерству
Представление результата
Участие в презентации

15.

• Оценивать работу учащихся —
индивидуальную и групповую — в процессе
решения проектной задачи и его
презентации могут независимые эксперты:
учителя из других классов, студентыпрактиканты, учащиеся СТАРШИХ КЛАССОВ И
ДР.

16. Экспертная карта

Результаты наблюдения (в баллах) они заносят в «Экспертную карту», где
указаны критерии оценивания и их показатели (см. таблицу).
Оценить деятельность учащегося в группе можно по четырёхбалльной
шкале:
• 0 - не участвовал в работе,
• 1 - участвовал, но не активно,
• 2 - активно участвовал,
• 3 — был лидером.
Для оценивания деятельности группы подойдёт такая шкала:
0 – показатель не был проявлен,
1 – выполнялось единолично (лидером),
2 – выполнялось только некоторыми учащимися,
3 – выполнялось совместно.

17. Лист самооценки

Лист самооценки заполняют учащиеся, отвечая на вопросы:
1. В выполнении заданий я принимал активное участие?
а) Да;
б) я следовала указаниям других членов группы;
2. Все ли члены группы принимали участие в выполнении заданий?
а) Да, все; б) кто-то работал больше, а кто-то меньше;
в) нет, работал один человек.
3. При выполнении заданий возникали конфликты?
а) Да, было трудно договориться; б) возникали разногласия, которые мы разрешали;
в) нет, работали дружно.
4. Нравится результат, которого ты достигла) при решении проектной задачи?
а) Да;
б) не совсем;
в) нет.
5. Все ли твои предложения были учтены при выполнении заданий?
а) Да;
б) не совсем;
в) нет.
6. Понравилось ли тебе работать над проектной задачей?
а) Да;
б) не совсем;
в) нет.
в) нет.

18. Лист самооценки

7. Оцени свой вклад в работу группы.
Поставь себя на одну из ступеней
лестницы.
а) Я не внёс (не внесла) вклад – 1 ступень;
б) я просто исполнял(а) отведенную мне роль
- 2-я ступень;
в) я сделала много для достижения конечного
результата - 3-я ступень.

19. Когда используются проектные задачи.

Проектные задачи могут использоваться с
успехом и на уроках обобщения и
систематизации знаний, и на уроках
применения знаний, когда появляется
ВОЗМОЖНОСТЬ перенести географические
знания и способы деятельности в новые
условия.