Цели и задачи исследовательской и проектной работы

1. ЗАНЯТИЕ №1

• Цели и задачи исследовательской и
проектной работы
• Выбор темы исследовательской и
проектной работы

2. Цели и задачи исследовательской и проектной работы

• Развитие личности через познание мира, других
людей, самопознание
• Развитие исследовательского поведения и
исследовательских умений
• Развитие самостоятельности в приобретении знаний
• Развитие творческой инициативы
• Развитие интеллектуальных и творческих
способностей
• Развитие научного мировоззрения
• Развитие потребности в рефлексии: объективном
оценивании своих достижений, соотнесение их с
приложенными усилиями

3. Этапы проектной работы

Выбор темы
Сбор и отбор материала
Классификация материала
Создание задуманного продукта
(заранее известного, имеющего
социальную значимость)
• Представление продукта и результата
(заранее спланированного)

4. Этапы УИР

Почти все эти этапы содержит и УИР
• Однако она усложнена творческим,
самостоятельным выбором проблемы
исследования
• Построением предположения (гипотезы)
• Выбором исследовательского метода
• Исследование не предполагает создания
какого-либо заранее известного объекта,
его результаты нельзя запланировать

5. Важно!

• Начните с того, что оцените время, необходимое для
ведения и завершения работы.
• Небольшой временной зазор между завершением
работы и её представлением никогда не бывает
лишним: лучше потратить оставшееся время на
отшлифовку работы, чем доделывать её второпях
• Необходимо чётко понимать, где и как ваши ученики
будут представлять свою работу
• Не всегда руководитель знает заранее, насколько
успешной будет работа и достигнет ли она уровня,
необходимого для конкурсов высокого ранга, но
нужно ставить такие цели и просчитывать вперёд
некоторые шаги, чтобы быть готовыми к различному
развитию событий

6. С кем вести исследовательскую работу?

• С тем, кто заинтересовался той или иной проблемой
в изучении вашего предмета – сам или по вашей
подсказке
• С тем, кто проявляет инициативу, вкус к
исследовательской работе, имеет ( пусть небольшой)
опыт ведения исследования в любых предметных
областях
• Ни в коем случае не имеет смысла вынуждать,
заставлять заниматься исследованиями;
исследовательская деятельность плодотворна только
тогда, когда возникают внутренние мотивы для её
ведения
• Не бойтесь приобщать к проектной и УИР учеников,
которые проявляют желание попробовать себя в
исследованиях, но для которых в силу ряда причин
это трудно

7. Выбор темы

• Непосредственно связан с задачей её
формулирования, оформлений
словесно, что часто вызывает
сложности не только у школьников, но и
у самих руководителей
• Начинающему исследователю нужно
помочь «встретиться» со своей темой, и
это - задача руководителя.

8. Что такое грамотно выбранная тема?

• Выбирается без принуждения
• Интересна исследователю
• Расширяет знания учащихся о мире и о
самом себе
• Интересна научному руководителю
• Доступна исследователю: соответствует его
возрасту, знаниям, способностям
• Посильна по объёму и длительности

9. Что такое грамотно выбранная тема?

• Можно воспользоваться опытом
своеобразного «педагогического
консилиума», когда ориентирование в выборе
темы начинается с собеседования. В этой
беседе полезно задать такие вопросы: «Чем
вы любите заниматься в свободное время?»,
«О чём вы хотели бы узнать побольше?»,
«Что в предмете вызывает интерес?» и т.п.
• В ходе беседы часто рождаются
оригинальные идеи, всегда связанные с
увлечениями, личными склонностями и
интересами исследователей

10. Что такое грамотно выбранная тема?

Другой способ помочь школьникам предложить список проблем (он должен
быть интересен учащимся) для
исследовательских работ. Учащиеся
выбирают предложенные проблемы,
обсуждают их, затем формулируют и
уточняют темы в процессе работы.
• Однако педагог может взяться и за такую
проблему, которая ещё нова для него самого.

11. Отправная точка исследования

• Исследование всегда начинается с вопроса, с
постановки новой проблемы, что позволяет
уточнить старую или открывает новую истину.
• Проблема есть противоречие, которое
необходимо разрешить.
• Проблема в изучении вашего предмета,
которая уточнена и конкретизирована вами и
вашими учениками превращается в тему
исследовательской работы

12. Как грамотно сформулировать тему?

Тема должна:
1. Содержать проблему
2. Адекватно отражать содержание работы, не
быть «шире» или «уже» его
3. Соответствовать научному стилю речи
4. Соответствовать поставленным целям и
задачам
5. Пренебрежение проблемностью часто
сводит работу к реферату

13. Проблема

• Проблема (от греч. problema — задача), в
широком смысле сложный теоретический
или практический вопрос, требующий
изучения, разрешения .
• Отсутствие знаний или потребность в них.
• Проблема - это противоречие между тем,
что есть, и тем, как оно должно быть

14. Ошибки при выборе темы

• «Описательная» тема провоцирует пересказ
общеизвестного, особенно в тех случаях,
когда представляется неновое,
общеизвестное явление
• Наиболее частая ошибка – слишком
«широкая» формулировка темы (корректируя
тему, уточняйте, максимально сужайте её)
• При формулировке темы держите в голове
такие слова, как анализ, сравнение, изучение,
влияние, определение, выявление,
классификация и т.п.( они найдут себе место
в формулировке цели и задач исследования)

15. Ошибки при выборе темы

• Не следует допускать неопределённости в
названиях работ, например: «Из истории…»,
«К вопросу…», «К изучению…», «Материалы
к…», «Попытка…»
• Не нужно без необходимости украшать тему
научными терминами: от терминологической
насыщенности ни тема, ни работа не
становятся более научными. Наукообразие в
формулировке производит отталкивающее
впечатление на экспертов и, что ещё хуже,
делает тему работы непонятной слушателям
– школьникам.

16. Ошибки при выборе темы

• Так же как и наукообразные темы,
неудачными следует признать темы, в
формулировке которых содержатся
поэтические цитаты, метафоры, такие
слова, как тайна, сокровище, загадка,
вообще любые языковые средства,
направленные на создание экспрессии,
глубоко чуждой научному стилю речи
• Агрессивно выглядят и провоцирующие темы,
в заглавие которых вынесены сленговые
выражения

17. И, наконец, последний критерий:

Тема должна соответствовать
поставленным целям и задачам
работы

18. Цель

• Цель – существительное!!!(то, что должно быть
достигнуто в итоге работы).
• Целей не может быть много – одна или две.
• Цель должна быть проверяема, конечна, поэтому в
качестве цели не может быть заявлен процесс,
который развивается бесконечно, в течение всей
человеческой жизни (изучение, анализ,
рассмотрение, поиск и т.п.)
• должна вытекать из названия работы

19. Задачи

• Задачи исследования понимаются как
этапы к достижению поставленной
цели. Задачи обычно даются в тексте
перечислением и начинаются с глаголов
изучить, описать, установить,
сравнить, выявить, рассмотреть,
создать, оценить и т.п.

20. Фрагмент работы «Цветообразование в языке современной моды»

Цель: изучение особенностей словообразования
относительно названий цветов.
Задачи:
• собрать информацию о цветах в современной моде,
изучая средства массовой информации (журналы «Лиза»,
«Штучка», « Glamour», «Cosmopolitan» и др.) и
телевизионные сводки о моде;
• изучить теоретический материал относительно
словообразования и синонимии в русском языке;
• соотнести теоретический материал с различными
названиями цветов, т.е. изучить цветообразование в
современной моде

21. Рецензия

• Тема не соответствует целям и содержанию работы
(по сравнению с ними оказывается более
узкой).Конкретно к этой теме вполне уместна задача
изучить лингвистические работы по
словообразованию, а изучение трудов по синонимии
явно излишне. «Груз» изученной литературы в
работе перевесил самостоятельную
исследовательскую часть, поскольку в ней даётся
много энциклопедических сведений о цветах и другой
информации, не имеющей отношение к теме
исследования. Таким образом, тема, цели, задачи и
содержание работы точно не соотнесены.

22. Фрагмент работы «Система годонимов как отражение особенностей менталитета жителей дореволюционного г. Темникова»

Цель: выявление связи между наименованиями ряда
внутригородских объектов дореволюционного Темникова,
историей возникновения, развития города и
особенностями менталитета его жителей
Задачи:
• описать и систематизировать старые наименования
городских улиц (годонимов) г. Темникова
• на основе полученной годонимической системы составить
языковой и исторический портрет старого города
• выявить те черты менталитета жителей города, которые
определяют его своеобразие

23. Рецензия

• Тема связана с ономастикой. Она касается истории
родного города, отражённой в названиях улиц. Из
работы очевидно, что никто ранее не занимался этой
проблемой. Формулировка темы содержит
исследовательскую проблему; термин «система
годонимов» в названии уместен, так же, как и
понятие менталитета; все используемые термины и
понятия раскрываются в работе. Тема
сформулирована конкретно, соответствует цели и
задачам исследования. Город Темников небольшой,
исторические материалы для исследования
посильны и достаточны для объективности выводов