Тематическая зачетная система контроля

1. Тематическая зачетная система контроля

Зинченко Н.Н.,
методист МАУ ИМЦ

2. Цели и задачи

Цель: знакомство с зачетной системой контроля.
Задачи:
определить, каковы цели и задачи тематического зачета;
выяснить, чем содержание и структура зачетной работы,
соответствующей требованиям ФГОС ООО, отличается от ранее
использованной.
• узнать, какие формы проведения тематического зачета
существуют;
• познакомиться с алгоритмом подготовки к проведению
тематического зачета;
• познакомиться с рекомендациями по оцениваю отдельных
заданий и общим оцениванием зачетной работы.

3. Что такое тематический зачет

• Зачёт - это оценочная характеристика
совокупности знаний, умений и навыков
учащихся, полученных ими при
изучении темы.
Тематический зачет позволяет проверить
знания обучающихся по всей теме,
систематизировать их, научить учащихся
самостоятельно увидеть пробелы в своих
знаниях, оценить полученные знания по
способностям.

4. Цели проведения зачета

• повышение эффективности процесса обучения и
стимулирование учебной деятельности старшеклассников;
• изучение уровня усвоения учащимися параллели, класса,
каждым школьником изученной темы либо блока тем,
умение применять теоретические знания в практическом
приложении;
• выявление плохо усвоенных вопросов для корректировки
дальнейшей общей и индивидуальной работы,
разработки рекомендаций для самостоятельной работы
учеников;
• определение круга школьников, усвоивших тематику,
вынесенную на зачёт, для развития и стимулирования,
углубления и расширения их знаний, определения
участников олимпиадной команды класса, школы.

5. Задача зачетной системы

обеспечить качественное усвоение
федеральных государственных
образовательных стандартов.

6. Формы проведения зачета

Задания типа «Закончить предложение»,
«Записать определения, формулы, теоремы
и т.д.» дают, как правило, на определённое,
небольшое
(10-15
минут)
количество
времени. Проводят как одну из форм
промежуточного контроля усвоения знаний.
Учащимся раздают на карточках типичные
задачи
(ситуации,
вопросы,
схемы,
алгоритмы,
словарные
слова
с
пропущенными
буквами
или
целые
предложения), умение доказывать которые
является
необходимым
условием
дальнейшего движения вперёд по пути
изучения программы
Перед
началом
изучения
темы
(тематический зачёт) или в начале четверти
(зачёт по блоку тем) учащимся предлагается
перечень вопросов, выносимых на зачёт.
Вопросы можно дать под диктовку или в
готовом распечатанном виде. К перечню
вопросов
нужно
вернуться
и
непосредственно перед зачётом на урокеконсультации.
Зачёт проводится путем
индивидуального собеседования с каждым
учеником либо по всем вопросам, либо на
определённое количество тем, что зависит от
объема вынесенного на зачёт материала.
Вопросы выбирают случайным образом
(«билеты») или их определяет учитель
применительно
к
индивидуальности
каждого ученика
Это сочетание устного и письменного зачёта
в
разных
пропорциях.
Ученик
в
индивидуальной
беседе
с
учителем
объясняет своё решение, обосновывает
ответы сделанных письменных заданий или
отвечает на поставленные вопросы по
теории предмета. Такой мини-экзамен
позволяет установить, усвоили или нет
учащиеся связь между фактами, содержание
новых понятий, закономерностей, глубину
понимания учебного материала, владение
доказательной
базой,
литературным
языком,
научными
терминами.
При
собеседовании
необходима
постановка
вопросов,
требующих
активной
мыслительной
деятельности,
создание
нестандартных ситуаций при использовании
знаний
Письменный зачет
Устный зачет
Комбинированный зачет
Постоянная практика таких мини-зачётов по
небольшой части учебного материала не даёт
ученикам «расслабиться» после получения
текущей отметки, помогает отследить уровень
усвоения темы каждым учеником и вовремя
отреагировать на критическую ситуацию,
способствует увеличению накопляемости
оценок, повышает объективность итоговой
оценки знаний.
Устный зачёт даёт возможность убедиться,
насколько полно, последовательно, глубоко и
осмысленно ученик усвоил материал,
отрывочны или систематизированы его
знания.
позволяет установить, усвоили или нет
учащиеся связь между фактами, содержание
новых понятий, закономерностей, глубину
понимания учебного материала, владение
доказательной базой, литературным языком,
научными терминами

7. Кто обязан сдавать тематический зачет

• Тематические зачеты должны сдать все ученики без
единого исключения.
• Проболевшие или не сумевшие сдать зачет с первого
раза будут пересдавать его до тех пор, пока не сдадут.
Те, кто к концу четверти (года) имеет несданные зачеты,
аттестованы за четверть (или за год) не будут.
• Следует посоветовать детям не накапливать пробелы;
систематически, а не от случая к случаю, выполнять
домашние задания (как минимум, его обязательную
часть); вовремя готовиться к зачетам, по ходу изучения
темы проверять, справляются ли они с заданиями
обязательного уровня, и обращаться за помощью к
учителю, если какие-то задания не получаются.

8. Составные части тематического зачета

Обязательная
Дополнительная
Вполне допустимо ограничиться
только обязательными заданиями
и не приступать к решению
заданий дополнительной части
Каждый ученик вправе
самостоятельно установить
устраивающий его/ее уровень
усвоения данной темы:
обязательный или повышенный.
Если материал усвоен только на
обязательном уровне (решены
только задания из обязательной
части зачета – не менее 60%), то
ученик получает минимальную
положительную отметку –
«зачтено»
Если помимо обязательных
заданий ученик верно выполнил
еще и часть дополнительных, то
ему ставится одна из
повышенных отметок – «4» или
«5»

9. Составные части зачета, их нацеленность, назначение и задачи

Составные части
зачета
Обязатель
ная
Дополните
льная
На что нацелена
Нацелена на проверку
достижения обязательного
уровня усвоения материала.
Она и составляет собственно
содержание тематического
зачета
Нацелена на проверку
овладения темой на
повышенном уровне. Ее
выполнение позволяет
ученику получить
дополнительное поощрение,
например одну из
повышенных оценок «4» или
«5»
Назначение
Задача
определяется, сдал
учащийся зачет (достиг
обязательного уровня
овладения темой) или не
сдал его
обеспечить достаточную полноту
проверки на обязательном уровне,
этим объясняется большое число
заданий обязательной части
Основное назначение –
дать посильную нагрузку
сильным учащимся,
предоставить
возможность
продемонстрировать свои
достижения тем, кто
может и хочет освоить
предмет на более
высоком, нежели
обязательный, уровне
Задача полноты охвата материала
на
повышенном
уровне
не
ставится:
для
выставления
ученику
повышенной
оценки
достаточно убедиться в том, что
он
полностью
владеет
обязательными
результатами
обучения и при этом справляется с
решением
некоторых
более
сложных задач

10. Выставление итоговой оценки

• Итоговая отметка за четверть (год) выставляется на основе
отметок за тематические зачеты, текущих отметок, отметок за
самостоятельные и практические работы. При условии сдачи
всех зачетов ученик может получить за четверть (год) одну
из следующих отметок: «зачтено», «4» или «5». (Если учитель
предпочитает работать без текущих отметок или по какой-либо
иной системе оценивания, ему следует кратко описать ее
особенности и правила выставления итоговых отметок.)
7. Если ученик претендует на более высокую итоговую
отметку, он сможет сдать в конце четверти (года) специальный
зачет (экзамен) на «подтверждение повышенной оценки» –
выполнить проверочную работу с достаточно сложными
заданиями (примерно такими, как в дополнительной части
тематических зачетов).

11. Подготовка к зачету включает этапы

• 1. Ознакомление учащихся со списком заданий и
вопросов продолжается в ходе изучения всей темы на
всех этапах учебного процесса.
• 2. Проведение специального урока подготовки к зачету,
проведение на нем инструктажа учащихся о правилах
предстоящей проверки и тренировочного зачета.
• 3. Тренировочный зачет составляется из заданий,
аналогичных тем, которые будут на зачете.
• 4. Выполнение самостоятельно обязательной части
тренировочного зачета, после чего проводится
комментированная проверка всех заданий, а иногда и
разбор заданий.

12. Проведение и проверка зачета

Все учащиеся должны находиться в равных условиях (все без исключения должны сдавать зачеты,
оцениваться по единым критериям и т.п.).
Зачеты следует проводить в учебное время, желательно на предпоследнем уроке темы.
Все учащиеся должны выполнять обязательную часть зачетной работы, дополнительная часть выполняется
по желанию ученика; к работе над нею разрешается приступать только после того, как будет выполнена
обязательная часть зачета.
Проверку выполнения обязательной части работы следует провести во время урока сдачи зачета, а
проверку выполнения дополнительной части – после уроков.
Во время зачета допускается использование учащимися справочных и дидактических материалов.
Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать помощь ученикам, испытывающим затруднения
(задать наводящий вопрос; указать задание, выполненное с ошибкой; помочь обнаружить сделанную
ошибку или восстановить ход рассуждений и т.п.).
Допускается досрочная сдача зачета (для наиболее подготовленных учащихся), а также сдача зачета по
частям в ходе изучения темы (последнее рекомендуется для учащихся, испытывающих особые трудности в
учебе).

13. Общее оценивание зачетной работы

Отметка
«Зачет»
«Зачет и 4»
«Зачет и 5»
Обязательная часть
7 баллов
8 баллов
8 баллов
2 балла
3 баллов
Дополнительная часть

14. Когда проводится коррекция критериев?

• 1) Если класс плохо справился с зачетом, не нужно сразу
пытаться ослабить требования к оценке всех последующих
зачетов.
• Плохие результаты могут быть получены от недостаточной
работы на этапе закрепления материала, или от того, что какаято конкретная тема оказалась трудной для учащихся.
• Кроме того, нужно иметь в виду, что первые зачеты почти
всегда дают плохие результаты: для учеников непривычны
новые формы проверки, требования к оформлению заданий,
правила оценивания. Они еще не ощутили, что на
обязательном уровне весь материал будет проверен у всех
учащихся, а в случае неудачи им придется все равно
дорабатывать материал, по которому у них есть пробелы.

15. Когда проводится коррекция критериев?

• 2) Более предпочтительно корректировать именно критерии, а
не содержание обязательной части зачета, поскольку
обязательные задания обычно подбираются так, чтобы охватить
по возможности полно основные сведения по проверяемому
материалу, а также учесть право учащихся на случайную
ошибку.
3) Задания дополнительной части можно частично или
полностью заменить другими заданиями, более
соответствующими программе обучения.
• Учитель вправе по своему усмотрению изменить критерии
выставления повышенных оценок, вводить в сильных классах
даже определенные ограничения во времени выполнения
обязательной части (как правило, за счет включения более
трудоемких заданий в дополнительную часть).

16. Когда проводится коррекция критериев?

• 4) Коррекцию критерия нужно проводить
до зачета, а не в ходе его проведения или
проверки. Измененный критерий
согласовывается с учащимися (или
доводится до их сведения), и после этого он
строго выдерживается при оценке зачета
для всех без исключения учащихся.

17. Коррекция критериев

• 1. Уменьшение числа баллов, необходимых
для получения оценки «зачет»

18. Значение зачетной системы контроля знаний

• С течением времени регулярно
осуществляемая зачетная проверка знаний
оказывает дисциплинирующее влияние на
учеников, и результаты сдачи зачетов, как
правило, существенно повышаются.