Проблемное обучение как средство формирования функциональной грамотности

1.

«Прежде чем давать знания, надо научить думать,
воспринимать, наблюдать»
В. А. Сухомлинский
ПРОБЛЕМНОЕ ОБУЧЕНИЕ
как средство формирования
функциональной грамотности
Марлынова Н. В.
учитель биологии
МОУ «Сергиево Посадская гимназия имени И. Б. Ольбинского»
г. Сергиева Посада.
2022 г.

2.

Что такое «функциональная грамотность»?
Способность человека вступать в отношения
с внешней средой и максимально быстро
адаптироваться и функционировать в ней
Это метапредметное понятие
Виды:
Читательская
Математическая
Естественнонаучная
Финансовая
Креативная

3.

«Думать – самая трудная работа.
Вот, вероятно, почему этим занимаются столь немногие.»
Г. Форд
Читательская грамотность
Способность человека понимать и использовать тексты чтобы достигать
своих целей, расширять свои знания, участвовать в социальной жизни
Естественнонаучная грамотность
Способность человека занимать активную гражданскую позицию по
вопросам, связанным с естественно-научными идеями: научно
объяснить явления; понимать особенности естественно-научного
исследования; интерпретировать данные и использовать научные
доказательства
Креативное мышление
Умение человека использовать свое воображение для выработки и
совершенствования идей, формирования нового знания, решения
задач.

4.

«Надо учить не содержанию науки, а деятельности по ее усвоению».
В.Г. Белинский
Этапы формирования
функциональной грамотности
на уроках биологии:
1. Репродуктивный
2. Прикладной
3. Творческий

5.

«Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность»
Б. Шоу
Условие функциональной грамотности
- формирование умений смыслового
чтения
Стратегии смыслового чтения:
• Понимание прочитанного
• Поиск информации по заданию
• Преобразование информации и ее интерпретация
• Выделять главную мысль отдельных частей текста
• Преобразовывать информацию из текста в
графическую

6.

Для того, чтобы усовершенствовать ум, надо
больше размышлять, чем заучивать"
Рене Декарт
Развитие функциональной грамотности на уроках
биологии реализуется в аспекте формирования умения
решать ситуационные задания и самостоятельно
применять знания в новых ситуациях
Ситуационная задача носит практико –
ориентированный характер и для ее решения
необходимо конкретное предметное знание нескольких
предметов
Обязательный элемент такой задачи – проблемный
вопрос, который должен вызвать у ученика желание
найти на него ответ

7.

«Познание начинается с удивления»
Аристотель
Создать проблемную ситуацию можно с
использованием: биологических задач
• При воздействии на изолированную мышцу лягушки электрическим
током в отсутствии кислорода он быстро теряет способность
сокращаться. Однако, если обеспечить доступ кислорода, то мышца
вновь начинает сокращаться. Объясните результаты опыта.
• В клетках различных органов крысы суммарный объем митохондрий
по отношению к общему объему клетки составляет: в печени – 18,4%, в
поджелудочной железе – 7,9%, в сердце – 35,8%. Объясните причину
такой разницы в содержании митохондрий в клетках.
• Многие птицы в зимнюю бескормицу обитают возле жилья человека. В
снегопад, гололедицу и в мороз, например, синицы питаются только теми
кормами, которые находят в специально оборудованных кормушках…
Как вы думаете, что страшнее для домового воробья голод или холод?

8.

На свете нет ничего дороже мысли.
С. Каронин, русский писатель 19 века.
Высказывания ученых, пословицы, поговорки.
« Все органические вещества, как бы
«Человек
живет
нецарствует
тем,
что
он
съедает,
меж
растений
война
««И
Если
человек
зависит
от
природы,
то
они
ни
были
разнообразны,
где
бы
ни
«Невозмутимый
строй
во
всем,
аиДеревья,
тем,
что
переваривает.
Положение
травы
вверх растут
она от него
зависит:
она
егозадорно.
сделала,
встречались,
в
растении
ли,
в
«…Луч
солнца
приводит
в
движение
и
Созвучье
полное
в
природе»
это
одинаково
справедливо
относится
к
«Это
процесс,
от
которого
в
За
свет
и
воздух
борются
упорно,
он еёживотном
переделывает»
А.Франс
или
в
человеке,
прошли
чудовищный
маховик
паровой
машины,
(Ф.Тютчев)
уму,
как
и
к
телу.»
Бенджамин
Франклин
конечной
инстанции
зависят
все
А корни
их,
в
земле
неся
свой
труд,
через
лист,
произошли
из
веществ,
и
кисть
художника,
и
перо
поэта».
проявления
жизни
на
нашей
За почву ивыработанных
за влажность спор
ведут»
листом…»
К. А. Тимирязев
Эразм
Дарвин
планете»
К.А.
Тимирязев
К.А.Тимирязев

9.

Фрагменты художественной литературы,
легенды, случаи из истории науки.
1. «Беглец» ( М.Ю. Лермонтов)
…Гарун
быстрее
лани, об известном в истории
Проанализировать
материал
Найдите
стихах
биологические
неточности:
в) Где бежал
ж вты,
птаха!
Быстрей,
чем
заяц
от
орла;
“И
вот
Комар
на
Льва
спустился
разговоре
между Орлом
Стефенсоном
(изобретатель
паровоза) и
а)
А
эта
веселая
птица
–
синица,
Где
ты,
певичка!
он в (геолог),
страхе скогда
поля они
брани,
Бугландом
смотреливпился.
на быстро
ИБежал
Льву
в
крестец
всем
жалом
Которая
часто
ворует
пшеницу,
В дальнем
краю
Где
кровь черкесская
текла…
пробегающий
поезд.
Лев
дрогнул
иобратился
взмахнул
хвостом
на трубача
2.
«Первый
(А.
А. Фет)…
Которая
вландыш»
темном
чулане
хранится
ты.
-Гнездышко
Ну,
Бугланд,
–вьешь
Стефенсон
к своему
приятелю,”.
О
первый
ландыш!
ответьте
мне ты
на вопрос,
быть не
особенно
В–Там
доме,
который
построил
Джек.
и поешь
песнюможет
свою.
Крылов
“Лев
и Комар”
Изпод снега
легкий.
Можете
ли выиспользуя
сказать, какая
сила двигает поезд?
С.Я.
Маршак
В.А.
Жуковский
Объясните
явление
рефлекторную
дугу?
Ты
просишь
солнечных
лучей;
- Я полагаю, – ответил Бугланд, – сила одной из ваших
б)
над озером
алый цвет
зари,
г)Выткался
Травка
зеленеет,
солнышко
блестит,
Какая
девственная
больших
машин. нега
На
бору
со чистоте
звонами
плачут
с весною
сени кглухари.
нам
летит.
В-Ласточка
душистой
твоей!
Да,
но что
приводит
ввдействие
машину?
3.
Очень
страшная
история
(Д. из
Хармс)
Плачет
где-то
иволга,
схоронясь
вспой,
дупло,
тебе
я зерен,
ты
песню
-…Дам
О
весьма
возможно,
чтоаодин
ваших
машинистов?
Доедая
с мне
маслом
Приведите
возможные
варианты
суждений,
Только
не булку,
плачется
– на ваших
душессветло.
Что из
стран
далеких
принесла
собой что
Братья
шли
по переулку.
приводит
в действие
машину?
С.Есенин
А.Н. Плещеев
Вдруг на них из закоулка
Пес большой залаял гулко.

10.

«Чтобы переварить знания, нужно поглощать его с аппетитом.»
Франц
Вырезки из газет, журналов, этикеток и т.д.
Постановка модельных опытов
Фрагменты фильмов
Использование синквейнов
Картины художников
…«Самостоятельность головы учащегося - единственное
прочное основание всякого плодотворного учения». К.Д.Ушинский