Актуальные аспекты сотрудничества семьи и школы

1.

2.

3.

Срок начала и окончания проекта
Январь 2022-май 2022 года
Куратор проекта
Заместитель директора по УВР МБОУ
«СОШ №45» г. Курска
Разумова Наталья Александровна
Функциональный заказчик проекта
Администрация МБОУ «СОШ №45» г.
Курска
Разработчик проекта
Педагог-психолог МБОУ «СОШ №45»
г. Курска
Иорданова Татьяна Геннадьевна

4.

5.

Наиболее часто заявляемы поводы для
консультирования2020-2021 год
от родителей:
- резко возросшая раздражительность подростка;
- проявление агрессии и непослушания детей от 7 до 15 лет ;
- протест против участия в образовании ребенка во время дистанционного
обучения;
от обучающихся:
- конфликты со сверстниками в классе, школе;
- конфликты в интернет сети;
- конфликты с родителями из-за ограничения свободы и игнорирования
потребностей;
- грубость и жесткость со стороны родителей;
от педагогов:
- значительно возросшее количество конфликтов между детьми в начальной
школе, неправильная родительская позиция в данном контексте;
- возросшее количество жалоб родителей на других обучающихся в связи с
агрессией по отношению к их ребенку на разных уровнях активности.

6.

Параметр
Родители
Дети
Неудовлетворенность количеством Детей 8-10 лет
проведенного совместно времени Слишком много 55%
(от 100%)
Слишком мало13%
Детей 11-14 лет
Слишком много 15%
Слишком мало 45%
8-10 лет
Слишком много 14%
Слишком мало 56%
11-14 лет
Слишком много 35 %
Слишком мало 25%
Неудовлетворенность качеством
проведенного совместно времени
(от 100%)
-10 лет
Много давления 14%
Много раздраженности 25%
Не слышат 35%
Излишне требовательны 38%
Детей 8-10 лет
Мало послушания 25%
Много агрессии 38%
Игнорирование просьб, замечаний
22%
Неадекватная интонация 28%
Противодействие контакту 24%
Детей 11-14 лет
Мало послушания 45%
Много агрессии 52%
Игнорирование просьб, замечаний
28%
Неадекватная интонация 42%
Противодействие контакту 36%
11-14 лет
Много давления 34%
Много раздраженности 45%
Не слышат 55%
Излишне требовательны 48%

7.

Параметр
Родители
Насколько и как поменялось Сблизились с ребенком30%
отношение после периода Ухудшились отношения 28%
дистанционного обучения
Окончательно
разрушились
14%
Планируете ли обратиться за
помощью для устранения
проблем общения (для тех кто
эти проблемы осознает)
Дети
Стали с родителями ближе
22%
Чаще ссоримся 32%
Совсем как чужие 18%
В научных источниках 12%
Поговорю с другом 12%
У специалистов 6%
С другими родствен-никами
Сам как-нибудь справлюсь 8% 6%
Нет 14 %
Не знаю
2% не ответили

8.

Проблематика
1. В периоды возврата к реальному обучению возросло количество конфликтных
ситуаций между обучающимися в разной степени выраженности.
2.
Возросло количество конфликтных ситуаций, реализуемых в виртуальном
пространстве.
3.
Количество напряженных отношений ребенок-родитель во время
дистанционного обучения возросло и улучшение этих отношений не наступило
само по себе с началом реального обучения в школе.
4.
По-прежнему условия работы с группами родителей, объединенных в
параллели по классам, с отдельными классными родительскими коллективами
были сокращены и по времени, чтобы реализовать намеченную ранее программу, и
по возможностям (многие родители опасались по-прежнему посещать классные
собрания, даже в периоды снятия ограничений).

9.

10.

Задачи проекта
- повышение педагогической компетентности, оказание
практической поддержки родителям и повышение
воспитательного потенциала семьи, через совокупность
форм и методов работы;
- организация работы с детьми на разных возрастных и
функциональных уровнях по формированию культуры
общения в формате «здесь и сейчас»;
- обеспечение контроля за изменениями отношений в ходе
реализации проекта путем диагностических процедур.

11.

Содержание работы
Формы
исполнения
Исполнители
и сотрудники
Сроки
исполнения
Родители дошкольников
Презентация «Родительские
Родительское
Администрация
ошибки по «дороге в школу»» собрание в
школы
Средина
- недооценивание важности
реальном
декабря 2021
видения со стороны
формате,
Педагоггода
насколько ребенок готов к
Размещение
психолог
обучению;
информации на
- резкое изменение
сайте школы,
Учителя
отношений с ребенком в связи Рассылка для
будущих 1
со статусом школьника;
родителей, не
классов
- страх сотрудничества со
присутствующи
специалистами, если они
х на собрании,
Социальный
необходимы;
приглашения на педагог
- неправильное понимание
школьную
или не понимание специфики страницу
Технический
отношений ученик-учительспециалист
родитель
Риски
Изменение срока
проведения в связи
с условиями
пандемии
Низкая явка
родителей на
собрание в связи с
эпид.
обстановкой

12.

Задача 1.
Повышение педагогической
компетентности, оказание
практической поддержки
родителям и повышение
воспитательного потенциала
семьи, через совокупность форм и
методов работы.

13.

Родители 1-2 классов
Самообследование
Предлагается ответить на ряд
вопросов и выполнить ряд
заданий, которые способствуют
взгляду на себя глазами ребенка
с последующей интерпретацией
результатов.
Рефлексия – сбор информации о
достигну-тых результатах через
систему кодов
Цель-способствовать повышения
осознанности родительского
поведения и закреплению
ответст-венности, мотивировать
на индивидуальную работу с
психологом в случае
необходимости
Индивидуальное
анкетирование на
бумажном носителе
для обоих родителей,
Педагогпсихолог
Школьный сайт
Технический
специалист
Пересылка кодов
через систему вайбер
классным
руководителям.
Анализ полученной
информации
Классные
руководители
Январь
Затруднение в
пользовании
информацией
некоторыми
родителями

14.

Родители 6-7 классов (выборочно)
Родительский практикум «школа
Собрания в классных
взаимоотношений»
коллективах в форме
- ряд упражнений совместно ребенок тренинга
и родитель, направленных на
получение опыта взаимодействия
- групповая дискуссия дети –родители
направленная на создание позитивных
ответов на негативные реакции
(прием Penal)
Родители 8-9 классов
Педагог-психолог
«Мой ребенок – отдельная личность,
которую я….»
Самообследование
Предлагается ответить на ряд
вопросов и выполнить ряд заданий,
которые способствуют взгляду на себя
глазами ребенка
с последующей интерпретацией
результатов.
Рефлексия – сбор информации о
достигнутых результатах через
систему кодов
Цель-способствовать повышения
осознанности родительского
поведения и закреплению
ответственности, мотивировать на
индивидуальную работу с психологом
в случае необходимости
Педагог-психолог
Индивидуальное
анкетирование на
бумажном носителе для
обоих родителей,
Школьный сайт
Пересылка кодов через
систему вайбер классным
руководителям
Анализ полученной
информации
Февраль-март
неоднозначная
реакция
родителей на
предлагаемую
форму работы
Март-апрель
Затруднение в
пользовании
информацией
некоторыми
родителями
Классные
руководители
Технический
специалист
Классные
руководители

15.

Ожидаемые результаты реализации проекта в этой
части появление у родителей прецедента осознавания своего
поведения в отношениях с ребенком, возникновение
потребности в дальнейшем просвещении и способности
улучшить отношения с ребенком. Привлечение родителей
обучающихся к индивидуальному сотрудничеству с
психологами школы в случае необходимости.

16.

Задача 2
Организация работы с детьми на разных
возрастных и функциональных уровнях по
формированию культуры общения в формате
«здесь и сейчас»

17.

Содержание работы
«Я люблю свою семью»
-5 языков любви родителей
(слова, прикосновения, забота,
время и требования)
получаемый опыт – человек
живет на том языке любви в
семье, с которым знаком.
Хочешь научить родителей
новому – сам проявляй любовь к
ним на этом языке.
Формы исполнения
Исполнители
и сотрудники
Обучающиеся 1-2 классов
Материалы для
Педагогклассных часов,
психолог
адаптированные к
возрасту
Учителя 1-2
классов
Сроки
исполнения
Январь
Риски
Компетент-ность
педагогов в
области
специфики
детской
психологии
Обучающиеся 5 классов
Уроки общения: этикет семьи
- какие права и обязанности
ребенка в семье;
- поступки родителей: границы
любви и обязанностей;
- слова-отогревайки и слова –
замерзайки.
Игра-практикум с
Педагогсоставлением
психолог
семейной картывыручалки: свод
правил, советов,
рекомендаций для
улучшения отношений
с родителями
(2-3 занятия)
февраль
нет

18.

Обучающиеся 6-7 классов
«Мое место в семье»
«Я –лицо моей семьи в детском
мире»
-ответсвенность за свои поступки,
осознавание их резонанса в мир
взрослых семьи
- распределение ответственности
между членами семьи
5 языков любви родителей (слова,
прикосновения, забота, время и
требования) получаемый опыт –
человек живет на том языке любви
в семье, с которым знаком. Хочешь
научить родителей новому – сам
проявляй любовь к ним на этом
языке.
Желаемое открытие- если все в
семье обеспечивают мама и папа,
значит они главные, а не я. Но я
важен для них, а они - для меня
Игровые упражнения для
осознавания ребенком своего
места в семье (процессуальная
диагностика)
Педагог-психолог
март
Увлечение
формой, а не
содержанием
занятий
Собеседование
Разработка материалов для
классных часов
Компетентность
педагогов в
области
специфики
детской
психологии
Классные
руководители

19.

Обучающиеся 8-9 классов
«Хочешь, чтобы тебя считали
взрослым, будь им»
- чего боятся родители, когда
дети взрослеют;
-почему в ребенке не видят
взрослого, признаки
взросления;
-права и ответственность
подростка в семье.
Ожидаемое осознавание:
взрослость-это
ответственность. Чем больше я
самостоятелен и успешен, тем
больше мне доверяют.
Родители имеют право на
переживания страхов и
контроль безопасности ребенка
Практическое
занятие в форме
опосредованного
и прямого
диалога.
Педагогпсихолог
Мартапрель
Дефицит
времени

20.

Ожидаемые результаты
- снижение уровня конфликтов в реальной и виртуальной
средах за счет прорабатывания важных аспектов
общения;
- повышение потребности в улучшении собственных
морально-нравственных качеств и реализация этой
потребности в общении с родителями, результатах
обучения в школе;
- повышение запросов на индивидуальную работу с
психологом, школьной службой примирения, в целях
профилактики или коррекции деструктивных отношений.

21.

Задача 3
Обеспечение контроля за изменениями отношений в ходе реализации
проекта путем диагностических процедур.
1. Качества самочувствия в семье (Методика «Типовое состояние семьи», Р.В.
Овчарова, «Справочная книга школьного психолога», Просвещение 2010 г.)
2. Наличие нарушений стиля семейного воспитания Опросник “Анализ
семейных взаимоотношений” (Методика АСВ) (Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В.
В.) существует в двух вариантах - для родителей детей и подростков. Тест
"Анализ семейных взаимоотношений" предназначен для изучения влияния
родителей в воспитании ребенка или подростка и поиска ошибок в родительском
воспитании. Методика "Анализ семейных взаимоотношений" позволяет
диагностировать нежелательное, некорректное влияние членов семьи друг на
друга, нарушения при выполнении ролей в семье и помехи для ее целостности.
3. Опросник «Сознательное родительство», разработан под руководством Р.В.
Овчаровой и М.О. Ермикиной (2003 год)
4. Проективная методика «Кинетический рисунок семьи» Р. Бернс. С. Кауфман

22.

Ожидаемые результаты
- Получение статистических данных, отражающих реальную
картину семейных взаимоотношений, эффективность
проведенной работы.
- Отношение родители-педагоги и педагоги-обучающиеся
станут очевидны точнее и полнее, если увеличится
количество запросов на профилактические виды
взаимодействия, повысится доверительность
взаимоотношений и снизится напряженность и
конфликтность. В этом направлении предпочтение отдается
процессуальной диагностике и ведется на протяжении всего
периода работы.

23.

Дальнейшее функционирование
По результатам анализа завершающего этапа возможны
два варианта развития функционирования проекта.
1.
При получении удовлетворительных результатов
проект сворачивается и дальнейшая работа в этом
направлении ведется в рамках обычного плана работы
социально-психологической службы школы и плана
воспитательной работы школы.
2.
При недостаточно удовлетворительных
результатах содержание проекта по реализации каждой
задачи дополняется или полностью меняется и
проводится работа с циклов на еще один год