Организация инклюзивного обучения детей с ОВЗ

1.

Выполнили: Мугутдинова А., Мясоедова П., Наумова Л.
Организация инклюзивного
обучения детей с ОВЗ

2.

Закон «Об образовании»
Получить образование могут все
дети,
вне
зависимости
от
ограничений
возможностей
их
здоровья.
На 01.01.2018 год детей с ОВЗ до 18
лет в РФ – 655 000, это 5,6% от
общего числа инвалидов.

3.

Инклюзивное образование
организация процесса обучения, при которой все дети, независимо от их физических,
психических, интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей,
включены в общую систему образования и обучаются по месту жительства вместе со своими
сверстниками без инвалидности в одних и тех же общеобразовательных школах.

4.

ЗАДАЧА ИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Создание необходимых условий для успешной интеграции
ребенка с ограниченными возможностями здоровья в
массовой школе

5.

Принципы инклюзивного образования
• для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в
том, что не могут;
• ценность человека не зависит от его способностей и достижений;
• подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
• каждый человек способен чувствовать и думать;
• каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
• все люди нуждаются друг в друге;
• все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников;
• разнообразие усиливает все стороны жизни человека.

6.

Уровни образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями здоровья
I уровень цензовый
II уровень нецензовый
III уровень нецензовый
академический компонент
редуцируется здесь до
соответствует уровню
полезных ребенку
школьное образование
образования здоровых
элементов академических
изменено в сравнении с
сверстников к моменту
знаний, но при этом
уровнем образования
завершения школьного
максимально
здоровых сверстников за
образования, предполагая
расширяется область
счет значительного
при этом и
развития его жизненной
редуцирования его
удовлетворение особых
компетенции за счет
«академического»
образовательных
формирования доступных
компонента и
потребностей детей с
ребенку базовых навыков
специфического
ОВЗ, как в академическом
коммуникации,
расширения области
компоненте, так и в
социально-бытовой
развития жизненной
области жизненной
адаптации, готовя его,
компетенции ребенка.
компетенции ребенка.
насколько это возможно, к
активной жизни в семье и
социуме.

7.

8.

Выполнили: Мугутдинова А., Мясоедова П., Наумова Л.
Организация инклюзивного
обучения детей с ОВЗ