Формирование пространственных представлений у детей с нарушением интеллекта посредством конструирования

1.

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ
ИНТЕЛЛЕКТА ПОСРЕДСТВОМ
КОНСТРУИРОВАНИЯ
Учитель-дефектолог:
Плеханова В.В.

2.

Пространственные представления – это представления о
пространственно-временных свойствах и отношениях,
величине, форме, относительном расположении
объектов.

3.

Пространственные
представления о
собственном теле
Модель развития
пространственных
представлений
Пространственные
представления о
взаимоотношении
внешних объектов
и тела
Вербализация
пространственных
представлений
* Проприоцептивные ощущения
(напряжение-расслабление);
*Ощущение «внутреннего» мира
тела (голод, сытость и т.д.);
* Тактильные ощущения –
взаимодействие тела с внешним
пространством.
* Представления о
взаимодействии внешних
объектов и тела;
* Представления о
пространственных
взаимоотношениях между
несколькими предметами в
окружающем пространстве.
* Вербализация
пространственных
представлений в
импрессивной речи;
* Вербализация
пространственных
представлений в
экспрессивной речи.

4.

5.

ЗНАЧЕНИЕ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
§ Совершенствование чувственного опыта
пространственного различения.
§ Развитие познавательного интереса к частям
тела как к анатомическим единицам.
§ Развитие мышления.
§ Развитие творческих способностей.
§ Развитие игровой, изобразительной,
конструктивной деятельности.

6.

Конструктивная деятельность – это практическая деятельность,
направленная на получение определенного, заранее задуманного
реального продукта, соответствующего его функциональному
назначению .

7.

В соответствии с нормативными документами , к
образовательным потребностям детей с
интеллектуальными нарушениями относятся:
- развитие мотивации и интереса к познанию
окружающего мира с учётом возрастных
и
индивидуальных особенностей обучающегося к
обучению и социальному взаимодействию со средой;
- стимуляция
познавательной
активности,
формирование
позитивного
отношения
к
окружающему миру.

8.

Типы конструирования
Техническое
Художественное
Конструирование из
строительного
материала
Конструирование из
природного материала
Конструирование из
деталей конструктора
Конструирование из бумаги
Конструирование из
модульных блоков

9.

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ ПРИ
КОНСТРУИРОВАНИИ
Палочки Х. Кюизенера
Квадрат Воскобовича
Логические блоки
Дьенеша
Кубики Никитина
Магнитный конструктор

10.

МАГНИТНЫЙ КОНСТРУКТОР «MAGFORMERS»

11.

ЗАДАЧИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МАГНИТНОГО КОНСТРУКТОРА
«MAGFORMERS» В РАЗВИТИИ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ
ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
§ Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного
мышления.
§ Умение ориентироваться на плоскости.
§ Определение собственного положения в пространстве
относительно различных объектов.
§ Развитие умения строить по образцу, по замыслу, по
инструкции и анализировать образец постройки: выделять
основные части, устанавливать пространственное
расположение этих частей относительно друг друга.
§ Развитие представлений об окружающем мире.
§ Развитие умения сооружать постройки из магнитного
конструктора, использовать детали разного цвета и формы
для создания и украшения построек.

12.

ЭТАПЫ РАБОТЫ С МАГНИТНЫМ КОНСТРУКТОРОМ
ЗНАКОМСТВО С КОНСТРУКТОРОМ
I Этап
II Этап
III Этап
ПЛОСКОСТНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО
ОБЪЕМНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО

13.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОРИНТИРОВКИ, ФОРМИРУЕМЫЕ НА
ЗАНЯТИЯХ ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ
СЛЕВА
БЛИЗКО
СПРАВА
СВЕРХУ
ДАЛЕКО
СНИЗУ

14.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!