Актуальность развития и коррекции пространственно-временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста

1.

Презентация учителя – логопеда
МБОУ «СОШ №4
г. Щигры Курской области»
Чуриловой Оксаны Николаевны

2. Актуальность развития и коррекции пространственно – временных представлений у детей младшего и среднего школьного возраста.

3. ПЕРВЫЙ УРОВЕНЬ Овладение пространством собственного тела

ощущения, идущие от пространственных рецепторов
(напряжение, расслабление);
ощущения, идущие от внутреннего «мира» тела
(голод, сытость);
ощущения от взаимодействия тела с внешним для
него пространством: сырость – сухость, тактильные
ощущения от мокрых и сухих пеленок и т.п.,
взаимодействие со взрослыми, когда ребенка берут
на руки.

4. Второй уровень. Пространственные представления о взаимоотношении внешних объектов и тела

топологические представления (где находится тот
или иной предмет);
координаторные представления: о нахождении
предметов с использованием сочетания «верх-низ»,
с понятием «с какой стороны» (от тела), то есть
сторонность;
логические представления (представления
насколько далеко находится тот или иной предмет).

5. Третий уровень. Уровень вербализации пространственных представлений

данный уровень возникает на определенном этапе
речевого развития, когда у ребенка вначале в
импрессивном, а позже (иногда параллельно) в
экспрессивном плане появляется возможность
вербализации представлений второго уровня.

6. Четвертый уровень. Лингвистические представления

этот уровень включает в себя формирование
пространственных представлений (лингвистическое
пространство – пространство языка и мышления) и
является наиболее сложной и поздно
формирующейся составляющей психической
деятельности.

7. На занятиях

8. Дополни ряд.

хх/ хх/ хх/
….’’….’’….’’
о!+ о!+ о!+

9. Выбери правильный вариант.

10. Моя семья.

11. Право – лево.

12. Право – лево.

13. Кто где.

14. Пройди по дорожке.

15. Время.

16. Развиваем внимание.

17. Где находится предмет.

18. СПАСИБО ЗА

ВНИМАНИЕ