Основные типы нарушений поведения у младших школьников

1.

Основные типы
нарушений поведения
у младших школьников
Подготовила
Учитель начальных классов
МБОУ «СОШ №7» г. Реутов
Давыдова А.А.

2.

Поведение – это способ проявления человека в
повседневной жизни.
Поведение определяется как совокупность
поступков по отношению к объектам живой и
неживой природы, к отдельному человеку или
обществу, опосредованных внешней
(двигательной) и внутренней (психической)
активностью человека.

3.

По мнению Эрика Берна в трудных
ситуациях ребёнок экспериментирует,
используя различные варианты поведения,
и обнаруживает, «что некоторые
встречаются в его семье с безразличием
или неодобрением, в то время как другие
приносят плоды. Поняв это, ребёнок
принимает решение какое поведение он
будет культивировать».

4.

Причины отклонений
в поведении
классифицируются в
4 группы

5.

1. Нарушения поведения имеют
первичную обусловленность, т.е.
определяются индивидуальными
особенностями в том числе и
нейродинамических свойств
ребёнка:
• Нестабильностью
психических процессов,
• Психомоторной
заторможенностью или, наоборот.
• Психомоторной
расторможенностью

6.

2. Нарушения поведения
являются следствием
неадекватного (защитного)
реагирования ребёнка на
те или иные затруднения
школьной жизни или на не
удовлетворяющий ребёнка
стиль взаимоотношений со
взрослыми и
сверстниками.

7.

3. Плохое поведение
возникает не потому, что
ребёнок специально хотел
нарушить дисциплину или
его к этому что-то
побуждало, а от безделья и
скуки, в недостаточно
насыщенной различными
видами деятельности
воспитательной среде.

8.

4. Нарушения
поведения из-за
незнания правил
поведения.

9.

Типы нарушений поведения у
младших школьников:
1. Гиперактивное поведение
2. Демонстративное поведение
3. Протестное поведение
4. Агрессивное поведение
5. Инфантильное поведение
6. Конформное поведение
7. Симптоматчиеское поведение

10.

Гиперактивное поведение
Такие дети отличаются повышенной
потребностью в движении.
Основные признаки гиперактивного ребёнка –
двигательная активность, импульсивность,
отвлекаемость, невнимательность.
Ребёнок совершает беспокойные движения
кистями и стопами; сидя на стуле, корчится,
извивается; легко отвлекается на посторонние
стимулы; с трудом дожидается своей очереди во
время игр, занятий, в других ситуациях; на
вопросы часто отвечает не задумываясь, не
выслушав до конца; с трудом сохраняет внимание
при выполнении заданий или во время игр; часто
переходит от одного незавершенного действия к
другому; не может играть спокойно, часто
вмешиваться в игры и занятия других детей.

11.

Демонстративное поведение
При демонстративном поведении происходит намеренное
и осознанное нарушение принятых норм, правил
поведения. Внутренне и внешне такое поведение
адресовано взрослым.
Одним из вариантов демонстративного поведения –
детское кривляние, которое имеет следующие
особенности:
• ребенок кривляется только в присутствии
взрослых и только тогда, когда они обращают на
него внимание;
• когда взрослые показывают ребёнку, что они не
одобряют его поведение, кривляние не только не
уменьшается, а даже усиливается.
Одним из вариантов демонстративного поведения
являются капризы – плач без особых поводов,
необоснованные своевольные выходки с целью
самоутвердиться, обратить на себя внимание «взять
верх» над взрослыми.

12.

Протестное поведение
Формы протестного поведения детей – негативизм, строптивость,
упрямство.
Негативизм – такое поведение ребёнка, когда он не хочет что-нибудь
сделать только потому, что его об этом просили; это реакция ребёнка не
на содержание действия, а на само предложение, которое исходит от
взрослых.
«Упрямство – такая реакция ребенка, когда он настаивает на чем-либо
не потому, что ему этого сильно хочется, а потому, что он этого
потребовал
Причины упрямства разнообразны:
• это может быть следствие неразрешимого конфликта взрослых;
• упрямство может быть обусловлено общей
перевозбудимостью, когда ребёнок не может быть
последовательным в восприятии чрезмерно большого
количества советов и ограничений со стороны взрослых;
• а может быть причиной упрямства длительный эмоциональный
конфликт, стресс, который не может быть разрешен ребёнком
самостоятельно.
Строптивость отличает от негативизма и упрямства то, что она
безлична, т.е. направлена не столько против конкретного руководящего
взрослого, сколько против норм воспитания, против навязываемого
ребёнку образа жизни.

13.

Агрессивное поведение
Агрессивное поведение – это целенаправленное
разрушительное поведение, ребёнок противоречит нормам
и правилам жизни людей в обществе, наносит вред
«объектам нападения» (одушевленность и
неодушевленность), причиняет физический ущерб людям
и вызывает у них психологический дискомфорт
(отрицательные переживания, состояние психической
напряженности, подавленность, страх).
Агрессивные действия ребёнка могут выступать в
качестве:
• средства достижения значимой для него цели;
• как способ психологический разрядки;
• замещения блокированной, неудовлетворенной
потребности;
• как самоцель, удовлетворяющая потребность в
самореализации и самоутверждении.

14.

Причины агрессивного поведения разнообразны:
• драматическое событие или потребность во внимании взрослых, других детей,
• неудовлетворенная потребность в том, чтобы почувствовать себя сильным, или
желание отыграться за собственные обиды,
• проблемы, которые появляются у детей вследствие обучения,
• снижение эмоциональной чувствительности к насилию и повышение вероятности
формирования враждебности, подозрительности, зависти, тревожности – чувств,
провоцирующих агрессивное поведение, вследствие воздействия средств массовой
информации (систематический просмотр фильмов со сценами жестокости);
• авторитарный стиль воспитания;
• деформация системы ценностей в семейных отношениях;
• дисгармоничные взаимоотношения родителей, агрессивное поведение родителей по
отношению к другим людям.

15.

Инфантильное поведение
Об инфантильном поведении
говорят в том случае, когда в
поведении ребенка сохраняются
черты, присущие более раннего
возраста.
Нередко во время урока такой
ребёнок, отключаясь от учебного
процесса, незаметно для себя
начинает играть (катает по карте
машинку, запускает самолетики).

16.

Конформное поведение
Поведение полностью подчинено
внешним условиям, требованиям
других людей.
Психологической основой
конформности являются высокая
внушаемость, непроизвольное
подражание, «заражение».
Конформное поведение во многом
обусловлено неправильным, в
частности авторитарным или
гиперопехающим, стилем воспитания.

17.

Симптоматчиеское поведение
Симптом – это признак болезни,
какого-либо болезненного
(разрушаемого, негативного,
тревожного) явления. Как
правило, симптоматическое
поведение ребёнка – признак
неблагополучия в его семье, в
школе, это своеобразный сигнал
тревоги, который
предупреждает, что
сложившаяся ситуация далее
невыносима для ребёнка.

18.

Спасибо за внимание!