Образовательные технологии и их применение для конструирования уроков физики и математики

1.

«ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И
ИХ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ
КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКОВ ФИЗИКИ И
МАТЕМАТИКИ В КОНТЕКСТЕ ФГОС»
Презентация подготовлена учителем физики
ГБОУ школы № 561 города Санкт-Петербург
Джураевой Ш.Ш.

2.

ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ?
Совокупность приёмов – область педагогического знания, отражающего
характеристики глубинных процессов педагогической деятельности,
особенности их взаимодействия, управление которыми
обеспечивает
необходимую эффективность учебно-воспитательного
процесса;
Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи социального
опыта, а также техническое оснащение этого процесса;
Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса
или последовательность определённых действий, операций, связанных с
конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение
поставленных целей (технологическая цепочка).

3.

Цель:
• превратить традиционное обучение,
направленное на накопление знаний,
умений, навыков,
• в процесс развития личности ребенка.

4.

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС
НАИБОЛЕЕ АКТУАЛЬНЫМИ
СТАНОВЯТСЯ ТЕХНОЛОГИИ:
• v
Информационно – коммуникационная технология
• v
Технология развития критического мышления
• v
Проектная технология
• v
Технология развивающего обучения
• v
Здоровьесберегающие технологии
• v
Технология проблемного обучения
• v
Игровые технологии
• v
Модульная технология
• v
Технология мастерских

5.

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ
ФГОС НАИБОЛЕЕ АКТУАЛЬНЫМИ
СТАНОВЯТСЯ ТЕХНОЛОГИИ:
• v
Кейс – технология
• v
Технология интегрированного обучения
• v
Педагогика сотрудничества.
• v
Технологии уровневой дифференциации
• v
Групповые технологии.
• v
Традиционные технологии (классно-урочная система)

6.

1.ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ:
• В процессе преподавания математики и физики,
информационные технологии могут использоваться в
различных формах.
• Используемые направления можно представить в виде
следующих основных блоков:
• мультимедийные сценарии уроков;
• проверка знаний на уроке и дома (самостоятельные
работы, математические диктанты, контрольные и
самостоятельные работы, онлайн тесты).

7.

2. ФУНКЦИИ ТРЕХ ФАЗ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
• Вызов
Мотивационная
(побуждение к работе с новой
информацией, пробуждение интереса к теме)
Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся
знании по теме)
Коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)

8.

2. ФУНКЦИИ ТРЕХ ФАЗ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
• Осмысление содержания
Информационная(получение новой
информации по теме)
Систематизационная(классификация
полученной информации по категориям знания)

9.

2. ФУНКЦИИ ТРЕХ ФАЗ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Рефлексия
Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)
Информационная(приобретение нового знания)
Мотивационная(побуждение к дальнейшему расширению
информационного поля)
Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний,
выработка собственной позиции,
оценка процесса)

10.

ПРИМЕР ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО КЕЙСА ПО ТЕМЕ
«СПОСОБЫ ТЕПЛОПЕРЕДАЧИ» В 8- КЛАССЕ:
• Инструкция. Прочитайте, пожалуйста, текст информационного «кейса». На основании полученной
информации необходимо составить краткую научную «исследовательскую» программу.
• Цель – выяснить причины произошедшего события, установить возможные закономерности, предложить
направление дальнейших исследований.
• 1. Сформулировать цель научного исследования.
• 2. К какой области научного знания может относиться анализ этого факта?
• 3. Сформулировать вопросы, на которые надо ответить в ходе исследования (не менее трех вопросов, можно
больше).
• 4. Сформулировать основную гипотезу (научное предположение, требующее подтверждения), которую
необходимо проверить.
• 5. Сформулировать положение, которое необходимо опровергнуть (антитезис, антигипотеза).
• 6. Определить методы научного исследования.
• 7. Какие имеющиеся знания (законы, теории) могут пригодиться в данном исследовании?
• 8. Какое оборудование необходимо для проведения исследования?
• 9. Указать примерный состав группы учёных-исследователей по количеству и специализациям. Представьте
это в виде кластера с указанием функциональных обязанностей.
• 10. Предложить вариант названия научной статьи для журнала с публикацией полученных данных.

11.

НОВАЯ ТЕХНОЛОГИЯ РЕШЕНИЯ
ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИХ ЗАДАЧ (ТРИЗ)
• Уроки с технологией ТРИЗ имеют возможность:
• развивать и поддерживать интерес к математике
• развивать желание заниматься ею
• приобретать новые знания по этому предмету
• способствуют развитию личности, её мыслительной
деятельности, высокого уровня активности мышления,
переходящего в творческое.
• Примеры: Блок 1.Мотивация.

12.

ПРИМЕРЫ ТРИЗ ПО ТЕМЕ: «ПРИЗНАКИ
ДЕЛИМОСТИ НА 10, НА 5 И НА 2» В 6-КЛАССЕ
• Мама принесла домой несколько мешочков с конфетами, в которых было по 5 конфет.
Вопрос: Может ли быть что мама принесла 15, 22, 31 или 45 конфет?
15
22
31
45
Проверить
Как максимально быстро узнать делится ли разность (32145 – 12343) на 2:
1) вычесть второе число из первого и попытаться разделить на 2;
Да.
Нет.
2) проверить, делятся ли крайние правые цифры (5 и 3) на 2 ;
Да.
Нет.
3) найти разность последних цифр (5 - 3) и выяснить четная она или нет;
Да.
Нет.
4) попытаться разделить на 2 каждое число по отдельности;
Да.
Нет.