Образовательные технологи и их применение для конструирования уроков физики и математики в контексте ФГОС

1.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИ
И ИХ ПРИМЕНЕНИЕ ДЛЯ
КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКОВ
ФИЗИКИ И МАТЕМАТИКИ В
КОНТЕКСТЕ ФГОС
Джураева Шаходат Шадмановна
учитель физики ГБОУ школы № 561

2.

ОСОБЕННОСТЬ ФЕДЕРАЛЬНЫ
ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫ
СТАНДАРТОВ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
• их деятельностный характер, который ставит
главной задачей развитие личности ученика
• Современное образование отказывается от
традиционного представления результатов
обучения в виде знаний, умений и навыков
• формулировки ФГОС указывают на реальные виды
деятельности

3.

ПОСТАВЛЕННАЯ ЗАДАЧА ТРЕБ
• внедрение в современную школу системно
деятельностного подхода к организации
образовательного процесса
• связан с принципиальными изменениями
деятельности учителя, реализующего новый
стандарт
• также изменяются и технологии обучения.

4.

ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ?
Совокупность приёмов – область педагогического знания,
отражающего характеристики глубинных
процессов педагогической деятельности, особенности их
взаимодействия, управление которыми
обеспечивает необходимую
эффективность учебно-воспитательного
процесса;
Совокупность форм, методов, приёмов и средств передачи
социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;
Совокупность способов организации учебно-познавательного
процесса или последовательность определённых действий, операций,
связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на
достижение поставленных целей (технологическая цепочка).

5.

ОСНОВНАЯ ПРОБЛЕМА:
• превратить традиционное обучение,
направленное на накопление знаний,
умений, навыков,
• в процесс развития личности ребенка.

6.

УХОД ОТ ТРАДИЦИОННОГО УРОКА ЧЕРЕЗ
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ НОВЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ ПОЗВОЛЯЕТ:
• устранить однообразие образовательной среды и монотонность
учебного процесса,
• создаст условия для смены видов деятельности обучающихся, позволит
реализовать принципы здоровьесбережения.
Рекомендуется осуществлять выбор технологии в
зависимости:
• от предметного содержания, целей урока, уровня подготовленности
обучающихся, возможности удовлетворения их образовательных
запросов, возрастной категории обучающихся.

7.

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ ФГОС
НАИБОЛЕЕ АКТУАЛЬНЫМИ СТАНОВЯТСЯ ТЕХНОЛОГИИ:
• v
Информационно – коммуникационная технология
• v
Технология развития критического мышления
• v
Проектная технология
• v
Технология развивающего обучения
• v
Здоровьесберегающие технологии
• v
Технология проблемного обучения
• v
Игровые технологии
• v
Модульная технология
• v
Технология мастерских

8.

В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ТРЕБОВАНИЙ
ФГОС НАИБОЛЕЕ АКТУАЛЬНЫМИ
СТАНОВЯТСЯ ТЕХНОЛОГИИ:
• v
Кейс – технология
• v
Технология интегрированного обучения
• v
Педагогика сотрудничества.
• v
Технологии уровневой дифференциации
• v
Групповые технологии.
• v
Традиционные технологии (классно-урочная система)

9.

1.ФОРМЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ:
• В процессе преподавания математики и физики,
информационные технологии могут использоваться в
различных формах.
• Используемые направления можно представить в виде
следующих основных блоков:
• мультимедийные сценарии уроков;
• проверка знаний на уроке и дома (самостоятельные
работы, математические диктанты, контрольные и
самостоятельные работы, онлайн тесты).

10.

2. ФУНКЦИИ ТРЕХ ФАЗ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
• Вызов
Мотивационная
(побуждение к работе с новой
информацией, пробуждение интереса к теме)
Информационная (вызов «на поверхность» имеющихся
знании по теме)
Коммуникационная
(бесконфликтный обмен мнениями)

11.

2. ФУНКЦИИ ТРЕХ ФАЗ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
• Осмысление содержания
Информационная(получение новой
информации по теме)
Систематизационная(классификация
полученной информации по категориям знания)

12.

2. ФУНКЦИИ ТРЕХ ФАЗ ТЕХНОЛОГИИ
РАЗВИТИЯ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ
Рефлексия
Коммуникационная (обмен мнениями о новой информации)
Информационная(приобретение нового знания)
Мотивационная(побуждение к дальнейшему расширению
информационного поля)
Оценочная (соотнесение новой информации и имеющихся знаний,
выработка собственной позиции,
оценка процесса)

13.

ПРЕИМУЩЕСТВА ТЕХНОЛОГИИ
МОДЕРАЦИИ
• 1.Технология модерации при проведении урока позволяет
учитывать потребности и ожидания самих учеников, что
делает образовательный процесс желанным и понятным
для них.
• 2. На уроке по технологии модерации каждый
обучающийся несет ответственность, как за результаты
своей индивидуальной учебной деятельности, так и за
результаты работы малой группы, в которую входит, что
способствует мотивации на достижение успеха, развитию
лидерских и командных качеств.

14.

3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ НА
УРОКЕ РАЗЛИЧНЫХ ПРИЕМОВ
ВИЗУАЛИЗАЦИИ НЕ ТОЛЬКО
ОБЕСПЕЧИВАЕТ НАГЛЯДНОСТЬ, НО И
РАЗВИВАЕТ КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, ПОЗВОЛЯЕТ ЗАПОМНИТЬ
БОЛЬШЕ ИНФОРМАЦИИ, ПОМОГАЕТ
РАЗВИТИЮ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ.
4. НА ИНТЕРАКТИВНОМ УЧЕБНОМ
ЗАНЯТИИ ПО ТЕХНОЛОГИИ МОДЕРАЦИИ
ПРОИСХОДИТ ОБУЧЕНИЕ В
СОТРУДНИЧЕСТВЕ, ОБУЧЕНИЕ
ДЕЙСТВИЕМ, ЧТО СПОСОБСТВУЕТ
ОСМЫСЛЕНИЮ И ЯСНОМУ ПОНИМАНИЮ
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА И ОПРЕДЕЛЯЕТ
АКТИВНЫЙ СТАТУС НОВЫХ ЗНАНИЙ, Т. Е.
ОБЕСПЕЧИВАЕТ ГОТОВНОСТЬ ИХ
ПРИМЕНЕНИЯ НА ПРАКТИКЕ.