Практическое занятие «Сосуд в сердце» уменьшение внутриличностного конфликта

1.

Практическое занятие
«Сосуд в сердце» уменьшение
внутриличностного конфликта
Куратор группы: Климов Александр Александрович,
клинический психолог
Ведущие: Вахрамеева Тамара,
Макарова Мария, Соловьева Анастасия

2.

Формат работы
16:00-16:30 – Мини-лекция (обзор техники)
16:30-17:00 – Демонстрация
17:00-18:00 – Отработка в мини-группах
18:00-18:20 – Обратная связь
Отработка в залах – 60 минут.
Делимся на группы по 3 человека.
Сессия – 20 минут, один человек - консультант, второй – клиент, третий
– супервизор.
15 минут – работа консультанта с клиентом, 5 минут – обратная связь
клиента и супервизора в комнатах. Далее меняемся ролями.

3.

ИЗУЧЕНИЕ ЦЕЛЕЙ В КОНТЕКСТЕ ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
Здесь, поговорим, о контексте детско-родительских
отношений, которые перенесены на внутренние
части,
согласно
направления
психологии,
трансактного анализа*. С точки зрения этого
направления, внутри нас есть 3 фигуры: ребенок,
родитель, взрослый и каждая несет определенные
функции
и
смысл.
Сегодня
рассмотрим
взаимодействие между внутренним ребенком и
родителем.

4.

ИЗУЧЕНИЕ ЦЕЛИ В КОНТЕКСТЕ ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
Внутренний ребенок появляется с нами с самого нашего
рождения, и его формирование заканчивается до 11-12
лет по Э.Берну и его последователям. Внутренний
родитель начинает формироваться с 11-12 лет до 25
лет. У каждого свои функции, смысл и ценности. Иногда
мы сталкиваемся с очень сильно критикующем
родителем внутри себя, от которого можно услышать
такие фразы как: “ Не лезь, еще маленький”, “Не расти”,
“Твое мнение ничего не значит”, “Хотелки оставь на
потом” и т. д.

5.

ИЗУЧЕНИЕ ЦЕЛИ В КОНТЕКСТЕ ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
Показания к упражнению: Если наблюдается родитель,
который больше критикует, то внутренний ребенок
перестает ему доверять из-за того, что этот родитель,
не сдерживал обещания, обманывал, не любил, не
заботился, не приходил, не обращал внимания или
взваливал все на бедного ребенка, работу или
ответственность. Эти признаки являются показателем
для того, чтобы поставить цель самому клиенту примирить внутренние части личности. Это нелегкая
задача.
С
помощью
техники
этому
можно
поспособствовать.

6.

ИЗУЧЕНИЕ ЦЕЛИ В КОНТЕКСТЕ ДЕТСКОРОДИТЕЛЬСКИХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
Показания к упражнению: это взаимодействие, возможно,
привело к развитию механизмов адаптации, таких как:
контроль за поведением*( родительская установка - ты
туда не пойдешь, это опасно) , желание угодить*(
гиперопека, использование и манипуляции ради ребенка),
смена ролей*( перепутка ролей, главным становаиться
инфантильный ребенок) , избегание и пренебрежение в
контексте привязанности*( брошенность, покинутость
родителем), беспокойство и тревога в отношении ребенка
и
лишенное
радости
восприятие(гипертревога
и
отключение детского поведения из-за этого) . (подробнее,
о помеченных звездочкой, на занятии)

7.

Противопоказания к применению:
Наличие нестабильного состояния у клиента ( высокая
эмоциональная нестабильность):
1. Клиент вам не доверяет ( поговорить про доверие)
2. Клиент имеет в анамнезе вытесненное детство (он
его просто не помнит)
3. Пока что клиент на стадии жалобщика, ему не до
упражнении
4. Любые другие аффективные состояния у клиента(
прл, окр, депрессивные состояния или аффективные
состояния, то есть клиент не в ресурсе)
5. Сложно с воображением

8.

Техника “Сосуд в сердце”
«Сосуд в сердце» - это замечательное упражнение, которое служит
не только терапевтическим инструментом и ресурсом, но и
помогает изучить качество связи между ребенком и родителем. При
выполнении упражнения «сосуд в сердце» происходит обмен
элементами позитивного взаимодействия. В ходе упражнения
«сосуд в сердце» ребенку и родителю предлагается создать
совершенно особый контейнер, который можно поместить в сердце
Цель: уменьшить внутриличностный конфликт, исследовать
отношение между внутренним родителем и ребенком
Что будет нужно: рассказать вначале краткую информацию клиенту
о внутренних частях личности, потом о том, что нужно будет
попеременно представлять себя то в одной роли, то в другой.

9.

Техника “Сосуд в сердце”
шаг 1.Приветствие, обращение на ты, на вы.
шаг 2. Клиент предоставляет одну из проблем, которая
лежит в категории, травматичная жизненная ситуация:
Отвержение (меня не выбрали, не долюбили)
Пренебрежение (не сдержали обещание, вовремя не пришли,
не полюбили, покинули)
Навязчивое и слишком вовлеченное поведение кого-либо
(продавливание границ, унижение, буллинг)
Любящее или
нелюбящее поведение (гиперзабота или слишком холодность)
Давление ради достижений ( опора на чувство вины и стыда, на
мораль и совесть)
Смена ролей (в жизни приходиться быть кому-то папой или
мамой, вне реального контекста, или клиент хочет видет папу
или маму в ком-то)

10.

Техника “Сосуд в сердце”
шаг 3. Когда проблема была озвучена, мы просим
клиента вспомнить одну из детских(желательно) или
подростковых ситуации, которая будет связана с
контекстом запроса.
Обратите внимание на то, готов ли клиент или его
“внутренний ребенок” делиться этой ситуацией.
Здесь шаг выглядит, так:
а. Спасибо, что рассказали о проблеме, подскажите
пожалуйста, готовы ли вы поделиться ситуацией из
прошлого, где вас это уже начало беспокоить?
( если не готов, значит ищем другой запрос или зовем
меня в зал)

11.

Техника “Сосуд в сердце”
шаг 4. Попросить клиента описать чувства в той детской
травматичной ситуации. Где и когда она происходит?
Сколько ребенку лет? Чего эта часть вас хочет?Хочет ли
она видеть там поддерживающего родителя или взрослого?
Далее, в тои ситуации просим того ребенка создать
намерение и положить его в сосуд, и дать ему место в
сердце. Намерение о том, чтобы родитель пришел и помог.
шаг 5. Попросить клиента выйти пока на время из той
ситуации, и представить своего внутреннего идеального
заботливого родителя или пример своих настоящих
родителей
или
значимых
взрослых,
которым
он
доверяет,родителей можно идеальных на короткое время,
который или которые, создают сосуд с наполнением любви,
заботы и т.д. и также этот сосуд отправляется в сердце
клиента

12.

Техника “Сосуд в сердце”
шаг 6. Клиент представляет свое сердце, где в одной
стороне один сосуд, а в другой, другой, и как-будто бы
их содержимое соединяется. Спрашиваем клиента об
ощущениях.
шаг 7. Идем в ту ситуацию, которая была на 4 шаге, и
спрашиваем, изменилось ли что-то? Если стало
легче, то эффект был достигнут. Если нет, то это
поле для подумать терапевту, изучить при желании
трансактный анализ

13.

Возможные трудности
1. Сопротивление на любом этапе упражнения
2. Проявление любой психосоматической реакции на
любом этапе упражнения и после проведения техники
3. Проявление внутренних реакции терапевта
4. Появление неготовности идти дальше
5. Малоопытность терапевта

14.

Литература
Ана М. Гомес
EMDR-терапия и вспомогательные подходы в терапии детей. Комплексная травма, травмы
привязанности и диссоциативное расстройство. Пер. с aнгл. Н.А. Завалковской.
Научный редактор русского издания А.В. Черников.
М.: Научный мир, 2022.- 472 стр

15.

БЛАГОДАРИМ ЗА ВНИМАНИЕ!

16.

Контактные данные:
Клиентский отдел: +7 812 467-98-98
Наш сайт: education-psy.ru
Электронная почта: [email protected]