Нейроподход в обучении чтению. Трудности с чтением

1.

Нейроподход в обучении чтению.
Руководитель детской нейростудии “Филип’Ok”,
детский нейропсихолог, учитель английского языка
Евгения Филипович

2.

Трудности с чтением
не запоминает буквы
сложно соотносит звук и букву
не запоминает звук или искажает
сложно повторить образец
медленно читает
перескакивает по строчкам
переставляет местами слоги
не узнает слово(неправильно читает, слышит, не понимает
смысл)
не запоминает образ слова
не запоминает спеллинг
сложно формируются образы слов
угадывающее чтение

3.

Формирование навыка

4.

Мозговые механизмы, обеспечивающие чтение
Зрительный(затылочная область)
Акустический(височная область)
Кинестетический(теменная область)
Серийная организация движений и речи(заднелобная область)
Произвольная регуляция и контроль(префронтальная область)
Энергетический компонент(стволовые структуры)

5.

Почему нейро?
● дает возможность выявить дефициты
● помогает разобраться в мозговых механизмах психических
функций
● эффективна на практике
● встраивается в учебный процесс

6.

Знакомство с символами.

7.

Непослушные буквы.

8.

9.

● Расширение зрительного
поля(чтение пирамид)

10.

● Деформированный
текст (развитие
зрительного
восприятия,
устранение
угадывающего
чтения)

11.

кинезио мячи
● заучивание слов
● заучивание
последовательностей
● многокомпонентные
инструкции

12.

● Цифровой диктант (развитие внимания, закрепление
звукобуквенного анализа, развитие слуховой памяти).
Медленно диктуем короткое предложение, ребенок считает
в уме и записывает количество букв в каждом слове)
I can see.
1 3 3

13.

Нейропсихологические упражнения
● Чтение стихотворений под хлопки
● Расширение зрительного поля(чтение пирамид)
● Графические диктанты(пространственная ориентация на
листе,произвольность внимания)
● Услышь звук(развитие слухового внимания, скорость
реакции)
● Чтение под стук(развитие концентрации и распределения
внимания)
● Чтение вверх ногами(концентрация, устранение угадывающего
чтения)

14.

● Чепуха(внимание, отработка образа слова, улучшение
звукобуквенного анализа) Ребенку предлагают внимательно
посмотреть на слова, в которых некоторые буквы поменялись
местами.
● Заштрихованный текст (развитие зрительного восприятия,
устранение угадывающего чтения)
● Кусочки слов (самоконтроль, преодоление угадывающего
чтения, улучшение понимания смысла, развитие
кратковременной памяти)Например: mother, doctor,
teacher...ребенок одну половинку читает про себя, а
вторую-вслух.
● Ступеньки (концентрация внимания, умение следовать
инструкции, расширение объема слухового восприятия и
кратковременной памяти) Например: an apple, a big apple,
a big red apple...

15.

● Лишние буквы(развитие зрительного внимания, отработка
образа слов) Выбрать стихотворение, вставить в слова
лишние буква, ребенок вычеркивает.
● Цифровой диктант (развитие внимания, закрепление звукобуквенного анализа, развитие слуховой памяти). Медленно
диктуем короткое предложение, ребенок считает в уме и
записывает количество букв в каждом слове)
● Слова сбежали(зрительная память, внимание, навык работы с
текстом). Ребенок читает небольшой текст, потом ему дается
этот же текст, но с пропущенными словами,нужно вернуть
сбежавшие слова.

16.

Evgeniya Filipovich
@evgeniyafilipovich
[email protected]