Формирование положительной учебной мотивации, как условие повышения результативности обучения

1.

Семинар:
«Формирование положительной учебной мотивации, как условие
повышения результативности обучения»
Подготовила: педагог-психолог МАОУ «СОШ № 2» Иванова Е.В,

2.

Определение в психологии:
Мотивация (лат. motivatio) — побуждение,
импульс к действию.
Мотивация – осознаваемые или неосознаваемые
психические факторы, побуждающие индивида к
совершению определенных действий и определяющие
их направленность и цели.

3.

Определение в педагогике:
Мотивация – общее название для процессов,
методов и средств побуждения учащихся к
продуктивной
познавательной
деятельности,
активному освоению содержания образования.
Учебная мотивация – проявляемая учащимися
мотивированная активность при достижении целей
учения.

4.

Виды мотивации

5.

Результаты исследования уровня мотивации в 1-11 классах
60%
49%
50%
40%
31%
30%
20%
20%
10%
0%
Высокий
Средний
Низкий

6.

Процентное соотношение уровня школьной мотивации на
параллели 1-х классов.
80%
70%
70%
60%
54%
52%
48%
50%
42%
40%
35%
33%
30%
20%
19%
20%
13%
10%
10%
4%
0%
1а
1б
1в
высокий
средний
низкий
1г

7.

Процентное соотношение уровня школьной мотивации на
параллели 2-х классов.
90%
83%
80%
70%
60%
59%
53%
47%
50%
42%
41%
37%
40%
30%
20%
17%
16%
10%
5%
0%
0%
0%
2а
2б
2в
высокий
средний
2г
низкий

8.

Процентное соотношение уровня школьной мотивации на
параллели 3-х классов.
60%
55%
53%
50%
47%
43%
40%
38%
33%
30%
25%
20%
23%
20%
19%
21%
19%
10%
0%
3а
3б
3в
высокий
3г
средний
низкий

9.

Процентное соотношение уровня школьной мотивации на
параллели 4-х классов.
70%
61%
60%
53%
50%
50%
44%
39%
40%
33%
32%
30%
22%
20%
22%
17%
16%
11%
10%
0%
4а
4б
4в
высокий
средний
4г
низкий

10.

Результаты диагностики уровней мотивации
Процентное соотношение уровней учебной мотивации на параллели 5-х классов
70%
65%
60%
52%
50%
50%
40%
47%
37%
35%
29%
30%
24%
20%
20%
15%
13%
13%
10%
0%
5а
5б
Высокий
5в
Средний
Низкий
5г

11.

Процентное соотношение уровней мотивации на параллели 6-х классов
60%
50%
50%
50%
45%
43%
43%
43%
40%
33%
30%
30%
24%
20%
20%
14%
10%
5%
0%
6а
6в
6б
Высокий
Средний
Низкий
6г

12.

Процентное соотношение уровней учебной мотивации на параллели 7-х классов
80%
70%
68%
62%
60%
50%
47%
41%
40%
37%
37%
30%
26%
24%
20%
19%
14%
13%
12%
10%
0%
7а
7б
Высокий
7в
Средний
Низкий
7г

13.

Процентное соотношение уровней учебной мотивации на параллели 8-х классов
100%
91%
90%
82%
80%
73%
70%
62%
60%
50%
40%
31%
30%
18%
20%
12%
9%
10%
9%
7%
6%
0%
0%
8а
8в
8б
Высокий
Средний
Низкий
8г

14.

Процентное соотношение уровней учебной мотивации на параллели 9-х классов
90%
83%
80%
74%
74%
70%
60%
50%
50%
40%
40%
30%
26%
21%
20%
11%
10%
10%
6%
5%
0%
0%
9а
Высокий
9б
Средний
Низкий
9в
9г

15.

Процентное соотношение уровней мотивации в
10 классе
80%
70%
70%
60%
50%
40%
30%
26%
20%
10%
4%
0%
Высокий
Средний
Низкий

16.

Процентное соотношение уровней мотивации в
11 классе
80%
74%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
17%
9%
10%
0%
Высокий
Средний
Низкий

17.

Кривая высокого уровня учебной мотивации 1-11 класс
70%
60%
58%
50%
46%
43%
40%
38%
36%
30%
28%
27%
26%
20%
17%
10%
5%
5%
0%
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

18.

Факторы, влияющие на уровень учебной
мотивации:
1. Содержание учебного материала
2. Организация учебной деятельности
3. Оценка учебной деятельности
4. Стиль педагогической деятельности учителя
(стиль общения)
5. Личность учителя и др.

19.

Факторы для исследования:
Организация учебной деятельности
Стиль педагогической деятельности учителя (стиль
общения)
Личность учителя
Исследование и анализ других факторов учебной мотивации нужно
рассматривать с точки зрения педагогики.

20.

Опрос обучающихся 4-11 классов.
1. Что делает урок интересным?

21.

Опрос учителей.

22.

Опрос обучающихся 4-11 классов.
2. Какими должны быть взаимоотношения
между учителем и учениками?

23.

Опрос учителей

24.

Опрос обучающихся 4-11 классов.
3. Каким, по Вашему мнению, должен быть
учитель?

25.

Опрос учителей

26.

Опрос учителей

27.

Вывод: необходима целенаправленная, планомерная и
систематическая работа педагогического коллектива для
формирования и развития учебной мотивации у
обучающихся…

28.

«Все наши замыслы, поиски и построения
превращаются в прах, если нет у ученика
желания учиться»
В.А. Сухомлинский «О воспитании», 1973 г.