Развитие музыкальных способностей старших дошкольников в процессе восприятия классической музыки

1.

Развитие музыкальных
способностей старших
дошкольников в процессе
восприятия классической музыки
Шикина Ольга Анатольевна
музыкальный руководитель
МБДОУ детского сада
комбинированного вида №36
«Аленький цветочек»
городского округа г. Выкса
Выкса, 2014

2.

Актуальность
Разрешение основных противоречий, возникших при построении
музыкально-образовательной деятельности в детском саду:
Между желанием дать больше знаний и невозможности их усвоить детьми
в рамках традиционных форм работы;
Выполнением содержания основной образовательной программы ДОУ и
учетом «атмосферы сегодняшнего дня».
Поиск ответов на вопросы:
Какое место занимает классическая музыка в музыкальном воспитании
старших дошкольников в современном детском саду?
Какие цели и задачи решаются в процессе восприятия классической
музыки?
Какими приемами, методами и через какие формы они решаются?
Как систематизировать содержание репертуара классической музыки для
восприятия старшими дошкольниками?

3.

Теоретическая база опыта
• Теория Д.Б.Эльконина и А.Н. Леонтьева о деятельном подходе к развитию ребенка
• Учение Кабалевского Д. о признании ведущим видом музыкальной деятельности восприятия
• Теория Н.А. Ветлугиной о художественно-образной основе музыкальной деятельности
дошкольников
• Теория Б.М.Теплова о роли классической музыки в развитии музыкальных способностей
• Утверждение А.И. Катинене что для развития музыкальных способностей детям
необходимы определенные знания о классической музыке
• Исследования Ветлугиной Н.А., Шепеленко А.И., Чечериной Н.А. возможностей детей в
оценке музыки
• Раздел по ОО «Музыка» Основной общеобразовательной программы дошкольного
учреждения МБДОУ детского сада комбинированного вида №36 «Аленький цветочек»

4.

Цели и задачи
Целью моей работы является систематизация
содержания, методов, приемов и форм работы с детьми
по восприятию классической музыки.
Задачи:
• Конкретизировать содержание работы по обогащению
музыкально-образовательной деятельности детей через
восприятие классической музыки.
• Формировать систему методов и приемов музыкальнообразовательной работы с детьми.
• Совершенствовать формы организации музыкальнообразовательной деятельности в детском саду.
• Определить место классической музыке в музыкальнообразовательной деятельности и в режиме дня ДОУ.

5.

Основные принципы дидактики
(В.И. Логинова)
принцип наглядности;
принцип активности и
самостоятельности
принцип систематичности и
последовательности обучения;
принцип учета возрастных и
индивидуальных особенностей детей

6.

Виды музыкальных
занятий:
-фронтальные
-индивидуальные
-доминантные
-тематические
-типовые
-комплексные
-интегрированные
Индивидуальные
музыкальные занятия:
-по итогам освоения
задач развития за
месяц
Методы :
-словесный
-наглядный
-практический
Классическая музыка в повседневной жизни
детского сада
- на занятиях
- в режимных
моментах
- самостоятельное
музыцирование
-совместная
театрализованная
деятельность детей
и взрослых
Взаимодействие с
социумом
-детская музыкальная
школа
-музыкальные игры
-драматизации
-музыкальные
дидактические игры
-ритмические игры
Развлечения:
-тематические
музыкальные вечера
-беседы-концерты
-музыкальные гостиные
-музыкальный игровой
досуг
Праздники
Музыкальное воспитание в семье
Слушание
радио и
теле
передач
Слушание
аудиозаписей
музыкальных
Произведени
й, просмотр
фрагментов
балетов. опер
Обучение
игре
на детских
музыкальных
инструментах
Самостоятельное
музыцирование

7.

Методы и приёмы взаимодействия с детьми
при восприятии классической музыки.
Направленные на формирование
эстетической восприимчивости
классической музыки:
вслушивание, сравнение,
сопоставление, обобщение
Методы приобщения детей
к музыкальноисполнительской
деятельности , развитие
навыков художественного
воспроизведения
музыкального произведения:
образец, упражнение,
показ, уточнение,
метод уподобления
характеру музыки
Методы и приёмы
Методы и приёмы ,
направленные на формирование
элементов эстетического
сознания:
-беседа
-рассказ
-игровые приёмы
Методы , направленные на
развитие музыкальных
способностей , умений ,
навыков, способов
самостоятельной
деятельности:
-создание проблемных
поисковых ситуаций
-экспериментирование со
звуком

8.

Классическая музыка как средство интеграции видов музыкальной деятельности
Восприятие
Исполнительские
способности
Творческие
способности
-пластичность
моторного аппарата
-изящность движений
Способность
творческого
воображения при
восприятии
классической музыки
Целостное восприятие
Дифференцированное
восприятие
Игра на детских
музыкальных
инструментах
--танцевальное
творчество
-музыкально-игровое
творчество

9.

Тематическое планирование
занятий в старшей группе
№
Темы занятий
Дата
проведения
1
Что нужно знать о классической музыке?
Сентябрь
2
О чем и как рассказывает музыка?
Октябрь
3
Настроение и характер музыки.
Ноябрь
4
Громкость или сила звучания.
Декабрь
5
Азбука динамики.
Январь
6
Высота звука.
Февраль
7
Музыкальные звуки.
Март
8
Природа и классическая музыка.
Апрель
9
Сказка в классической музыке.
Май
10
Интонация в музыке и речи.
Июнь
11
Классическая музыка о животных и птицах.
Познавательные игры с музыкальными
инструментами.
Июль
12
Август

10.

Тематическое планирование занятий
в подготовительной группе
№
Темы занятий
Дата
проведения
1 Народные музыкальные инструменты.
Сентябрь
2 Русская народная песня в произведениях П.
Октябрь
Чайковского
3 Песня - танец – марш в сказке-балете
Ноябрь
«Щелкунчик» П.Чайковского
4 Вокальная и инструментальная музыка.
Декабрь
5 Инструменты симфонического оркестра.
Январь
6 Времена года в произведениях А. Вивальди .
Февраль
7 Жанр театрального искусства - опера.
Март
8 Творчество С. Прокофьева Симфоническая
Апрель
миниатюра «Петя и волк»
9 Творчество С.Прокофьева. Сказка-балет
Май
«Золушка»
12 Музыкальная викторина «Что? Г де? Когда?»
Июнь

11.

Клуб для педагогов ДОУ
«Классическая музыка для всех»

12.

Результативность работы
100%
90%
2010-2011гг
80%
2012-2013гг
70%
60%
50%
40%
41%
48% 47%
27%
25%
30%
10%
20%
10%
0%
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Старшая группа
100%
90%
80%
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
61%
46%
45%
23%
16%
8%
2010-2011гг
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень
Подготовительная группа
2012-2013гг

13.

Перспективы работы
Преемственность детского сада и школы в
музыкальном воспитании
• Взаимодействие с учителями музыки через беседы,
семинары, музыкальные гостиные
• Организация совместных интегрированных НОД
дошкольников с первоклассниками
• Экскурсии дошкольников в школу на урок музыки

14.

Спасибо за внимание!