Использование зарубежных коммуникативных методик при обучении французскому языку как второму иностранному в средней школе

1.

Выступление на методическом дне ОО «Объединение
преподавателей французского языка Амурской области» 19.11.2015
Сейитмедова Е.Ю., учитель французского
и немецкого языков

2.

Введение второго иностранного языка как
обязательного предмета школьной
программы – это уже объективная
реальность. Изучение нескольких
иностранных языков стало особенно
популярным в последние годы.

3.

Занятия иностранным языком имеют не только
обучающую цель, но и развивающую –
тренируют память, расширяют кругозор,
знакомят с иной культурой.
Н.Д. Гальскова предлагает в качестве основной
цели обучения второму иностранному языку
«формирование у учащегося способности,
готовности и желания участвовать в
межкультурной коммуникации и
самосовершенствоваться в овладеваемой им
коммуникативной деятельности»

4.

На начальном этапе обучения иностранному
языку важно сформировать устойчивое
коммуникативное ядро, вызвать глубокую
языковую заинтересованность, которую
следует поддерживать на среднем и
старшем этапах.

5.

смоделировать ситуацию погружения в
языковую среду на уроке
сформировать фонетические, лексические и
грамматические навыки
довести умение речевого взаимодействия
до совершенства

6.

Основные методики школы CAVILAM, CIEP, F
ALPES и других основаны на стимулировании
коммуникации. Процесс изучения языка на
занятиях
включает ролевые игры, анализ
документов и осуществление проектов. В
классах царит серьезная и одновременно
дружественная
атмосфера.
Предлагаемые
задачи способствуют быстрому прогрессу в
обучении, а также постоянному культурному
обмену между представителями разных наций.

7.

интенсивная разговорная практика;
обогащение активного словарного запаса;
понимание смысла и функций грамматических
структур и их отработка в речи;
понимание беглой иностранной речи;
отработка речевых клише и формул;
коммуникативные стратегии, необходимые для
успешного изучения языка и его применения;
работа над навыками эффективного чтения;
построение логичного текста и основы ведения
деловой переписки.

8.

– обучение в сотрудничестве;
– модульное обучение;
– проектный метод;
– игровой метод (метод театрализации и
деловых игр с использованием
эмоционально-окрашенных ситуаций);
– кейс-метод;
– «Языковой портфель»;
– метод «S.G.- Simulation globale»

9.

Игра – это уникальный феномен общечеловеческой культуры, её исток и
вершина. Ни в одном из видов своей деятельности человек не
демонстрирует
такого
самозабвения,
обнажения
своих
психофизиологических и интеллектуальных ресурсов, как в игре.
Игры –инсценировки
Игры по плану-заданию
Игры с вовлечением более старших
обучающихся
Игры-экскурсии
Подвижные игры: Шаг-слово, Сядь, если
назовёшь и др.

10.

Цель метода – сase-study – научить анализировать информацию,
выявлять ключевые проблемы, выявлять альтернативные пути решения,
оценивать их, принимать оптимальное решение и формулировать
программы действий.
Проблемная иллюстрация
Статья из учебника
Выдержка из словаря
Рекламный буклет
Статья из газеты
Пассажирский билет и др.

11.

12.

Участники проекта:
обучающиеся
начальной школы в
Нуармутье и 5 класс
МБОУ СОШ №7 ЗАТО
Углегорск
Проект «Открытки со
всего мира»
Сроки ноябрь 2015июль 2016

13.

Участие в работе образовательных сообществ
на французском языке:
Bimensuel La Langue Française
Ma Leçon de Français
Colonies De Vacances
Graines de Polyglottes

14.

15.

«Портфель» – это своего рода коллекция
языковых работ за определенный период,
которая рассматривается с точки зрения
прогресса обучающегося.
«Языковой портфель» выполняет
социальную функцию, помогает раскрыть
обучаемому его новую социальную роль
«гражданина Европы».

16.

Метод «S.G.» или «Les simulations globales»
является одной из технологий обучения
иностранным языкам, разработанной во
Франции в конце XX века. «Simulation» –
речевая деятельность обучаемых,
осуществляемая в ситуациях, максимально
приближенных к реальным и
стимулируемая коммуникативной задачей
или проблемой.

17.

En ville
A l’hotel
Au marché
Au stade
Au buro de police
A l’aéroport
Dans la rue
A l’hopital

18.

Эффективный обучающийся должен уметь
организовать свое обучение, планировать
учебный труд, оценивать результаты
последнего.
Обучающийся должен быть способен к
размышлению, умению ориентироваться на
образовательных сайтах, вести поиск
информации.