Использование современных образовательных технологий в рамках нового ТМИ-метода обучения иностранному языку

1. Использование современных образовательных технологий в рамках нового ТМИ-метода обучения иностранному языку

Ковалева Анастасия Сергеевна
Филиал ФГБОУ ВО «Псковский государственный
университет» в г. Великие Луки
Россия, Великие Луки
[email protected]

2. Теория множественного интеллекта (ТМИ) Говарда Гарднера (1983 г.). Типы интеллекта:

1) логико-математический интеллект
(Logical-Mathematical Intelligence);
2) визуально-пространственный интеллект
(Spatial Intelligence);
3) моторно-двигательный (физико-кинестетический)
интеллект (Kinesthetic Intelligence);
4) музыкально-ритмический интеллект
(Musical Intelligence);
5) межличностный (коммуникативный) интеллект;
(Interpersonal Intelligence);
6) внутриличностный интеллект
(Intrapersonal Intelligence);
7) натуралистический интеллект;
(Naturalist Intelligence);
8) вербально-лингвистический интеллект
(Linguistic Intelligence).

3. ТМИ-метод обучения иностранному языку – это направление в обучении, реализующее цели, задачи и содержание дисциплины

«иностранный язык»
посредством способов, приемов, упражнений,
технологий, разработанных на основе концептуальных
положений теории множественного интеллекта (ТМИ).
Цель: развитие иноязычной коммуникативной
компетенции обучающихся с учетом их субъектных
характеристик, а также создание условий для сохранения
и развития индивидуальности обучающихся.

4.

Задачи ТМИ-метода:
1) овладение студентами предметными знаниями,
языковыми и речевыми навыками, коммуникативными
умениями на иностранном языке;
2) развитие учебно-познавательной компетенции
обучающихся;
3) индивидуализация процесса обучения в условиях
групповой работы;
4) развитие у обучающихся субъектных свойств личности для
достижения наибольших результатов в овладении
иностранным языком как в пределах образовательного
процесса в вузе, так и в автономной познавательной
деятельности.

5.

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Принципы ТМИ-метода:
принцип учета индивидуальных познавательных
различий обучающихся;
принцип дифференциации субъектных свойств
обучающихся по типам интеллекта;
принцип обусловленности уровня развития типа
интеллекта степенью развития задействующих его
познавательных способностей обучающихся;
принцип контекстности типов интеллекта;
принцип ресурсности типов интеллекта;
принцип дистрибутивности интеллектов;
принцип взаимообусловленности уровней развития
интеллектов и эффективности обучения.

6.

Тип интеллекта в контексте изучения иностранного языка –
совокупность познавательных способностей, определяющих наиболее
эффективный способ решения коммуникативных задач в процессе
получения информации или создания речевого продукта на иностранном
языке и являющихся основой для успешного развития иноязычной
коммуникативной и межкультурной компетенций.
Ключевые типы интеллекта – наиболее высоко развитые типы
интеллекта конкретного человека, используемые им в большей степени
по сравнению с остальными в процессе решения проблем или создания
речевого продукта на иностранном языке.
Ресурсные типы интеллекта – это менее развитые по сравнению с
ключевыми типы интеллекта, обладающие дидактическим потенциалом,
не реализуемым в достаточной мере в процессе развития иноязычной
коммуникативной компетенции.

7. Корреляция упражнений, приёмов, технологий обучения иностранному языку в соответствии с типами интеллекта

Типы интеллекта
Вербальнолингвистический
Типы заданий
(упражнения, приёмы)
- синхронная и асинхронная
коммуникация;
- участие в различных
конференциях, круглых столах,
дискуссиях, диспутах;
- ролевые игры с элементами
импровизации;
- задания на различные виды
чтения;
- творческие задания (написание
рассказа, эссе, стихотворения,
пересказ, написание письма,
поздравления);
- исследование литературных
источников, оформление
исследований;
- подготовка устной
презентации;
- интервью;
- подготовка
радиопостановки;
-…
Технологии
- телекоммуникационная
технология;
- игровая технология;
- подкаст-технология;
- технология Skipe-интервью;
- технология «Вебквест».

8. Корреляция упражнений, приёмов, технологий обучения иностранному языку в соответствии с типами интеллекта

Типы интеллекта
Моторнодвигательный
Типы заданий
(упражнения, приёмы)
- игры, направленные на
сочетание двигательной и
вербальной информации;
- создание своими руками
различных предметов и их
описание или включение в
игровую деятельность;
- ролевые игры, подача
материала с помощью движений
(изобразить животных, указать
на части тела, озвучить что-либо
или кого-либо);
- проведение экскурсий,
походов;
- разыгрывание сцен;
- создание моделей, сбор
головоломок;
-работа руками (рисование,
создание коллажа);
-…
Технологии
- игровая технология;
- проектная технология;
- интерактивные технологии;
- технология «Трежа хант»;
- технология «Сабджект сэмпл»;
- технология «Вебквест».

9. Корреляция упражнений, приёмов, технологий обучения иностранному языку в соответствии с типами интеллекта

Типы интеллекта
Музыкальноритмический
Типы заданий
(упражнения, приёмы)
- изучение аспектов языка
(фонетики, грамматики, лексики)
с помощью музыкального
сопровождения; - создание
проектов, связанных с
музыкальной культурой стран
изучаемого языка; фонетические игры;
- использование на занятиях
аудиоматериалов, стихов,
рифмовок, скороговорок, песен;
- использование музыки для
регуляции настроения, в
качестве фонового
сопровождения во время
выполнения задания;
- создание музыкальной
коллекции;
- подбор музыки к словам и
наоборот;
-сочинение песен;
-…
Технологии
- игровая технология;
- проектная технология.
- технология «Вебквест»;
- блог-технология;
- проектная технология.

10.

11.

12.

13. Трежа Хант Сабджект-сэмпл

Ссылки на текстовые, графические,
аудио и видеоматериалы
Hunt for US
Geography
- Introduction
- Questions
- The Internet
Resources
- The Big Question
Обсуждение
фактического
материала
Вопросы
Получение информации
строится на
эмоциональном уровне.
Выразить и
аргументировать
собственное мнение по
изучаемому вопросу.
Обсуждение
дискуссионных
тем

14.

15. THANK YOU FOR YOUR ATTЕNTION!