Значение фольклора как важной части музыкального воспитания и развития дошкольников

1.

Проект - «Значение фольклора
как важной части музыкального
воспитания и развития дошкольников»
Подготовила Власова Л.И. музыкальный руководитель МБДОУ № 14
«Рябинушка» г.Чебаркуля Челябинской области.

2.

«Мы должны не просто уверенно развиваться, но и
сохранить свою национальную и духовную
идентичность, не растерять себя как нация. Быть и
оставаться Россией» В. В. Путин. Послание Федеральному
собранию. 12.12.2012 года.

3.

«Музыкальный фольклор лучше самой истории свидетельствует о
внутреннем быте народа, может служить меркой его
гражданственности, проверкой его человечности, зеркалом его духа» В.Г. Белинский.
«Фольклор является почвой, на которой возникает и развивается
письменная культура» –
М. Горький.
«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета
среди других народов – вторитета, достойного завоеванного русским
искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем
культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке,
живописи. Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы
будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний.»
(Д.С.Лихачев)

4.

Тип проекта:
творческо – исследовательский, долгосрочный,
групповой.
Участники проекта:
воспитанники и воспитатели старшей и
подготовительной группы, музыкальный
руководитель, родители воспитанников.
Время реализации проекта:
Январь – февраль – март 2020 г.

5.

Цель:
Повышать познавательную активность детей
дошкольного возраста на основе внедрения
региональной программы «Наш дом – Южный
Урал».
Познакомиться с лучшими образцами
музыкально – поэтического фольклора
Южного Урала.
Заинтересовать детей и родителей в
сохранении народных традиций и передаче их
новому поколению.

6.

Задачи:
Развивающие: Расширить знания и представления о
культурных ценностях, лучших образцах музыкально –
поэтического фольклора и народных традициях Южного
Урала.
Широко использовать фольклор во всех его проявлениях:
сказки, песенки, пословицы, танцы, хороводы, дразнилки,
потешки, поговорки, хороводы. Разучивая скороговорки –
развивать речь, дикцию, память, логическое мышление.
Расширять диапазон детского голоса, развивать вокальнохоровые навыки, чистоту интонирования средствами
народного фольклора.
Пробуждать желание повторять и использовать
самостоятельно в повседневной жизни произведения
народного творчества. Способствовать развитию творческого
воображения, умению связывать содержание с образом.
Использовать элементы импровизации в постановке русских
народных сказок. Развивать музыкальные и творческие
способности.

7.

Задачи:
Образовательные: Знакомство с народным декоративно прикладным искусством, беседа о традиционных промыслах.
Познакомить с новыми пословицами, поговорками, потешками.
Разучивание русских народных песен, хороводов с движениями.
Способствовать выразительному и эмоциональному
исполнению народных песен и танцев. Развивать ритмический
слух с использованием русских народных шумовых
инструментов. В танцах знать основные положения рук, ног,
притопы. Развивать умение играть в народные игры. Знакомить
с национальной русской и башкирской кухней.
Воспитательные: Воспитывать эстетическое отношение к
национальной культуре и предметам искусства. Дать
представление о доброте, красоте, правде, храбрости,
трудолюбии, верности, прививать нравственные ценности.
Воспитывать чувство патриотизма и любви к малой родине, её
традициям и обычаям.

8.

Актуальность:
Фольклор – одно из действенных и ярких средств, таящий
огромные возможности. Знакомство с народными
произведениями обогащает чувства и речь малышей,
формирует знакомство с народными произведениями
обогащает чувства и речь малышей, формирует отношение к
окружающему миру, играет неоценимую роль во
всестороннем развитии. Целенаправленное и
систематическое использование произведений фольклора в
детском саду позволяет заложить фундамент
психофизического благополучия ребенка, определяющий
успешность его общего развития в дошкольный период
детства.

9.

Принципы:
- принципы целостности, комплексности педагогических
процессов;
- принцип систематичности педагогических процессов;
- дидактические принципы;
- принцип познавательной выразительности;
- принцип поэтапности в передаче смыслового;
содержания;
- принцип художественного фольклорного исполнения;
- принцип повторения умений и навыков;
- принцип доступности;
- принцип коммуникативности;
- принцип результативности;
- принцип интерактивности;
- принцип активности и посильной самостоятельности.

10.

Гипотеза Если знакомить детей, начиная с раннего возраста, с
родной культурой, родной речью, произведениями
народного творчества, то это будет способствовать
развитию духовного, нравственного, эстетического
воспитания детей, и в будущем они сумеют сохранить все
культурные ценности России.
Объект исследования Детский фольклор Южного Урала.
Предмет исследования Основные жанры детского фольклора на Южном Урале.

11.

1 этап – подготовительный:
- Подбор методической литературы, музыкального
материала.
- Подбор фольклора Южного Урала: сказок, потешек,
колыбельных, загадок, считалок, народных
подвижных игр, прибауток, поговорок, скороговорок,
дразнилок.
- Подбор иллюстративного, наглядного,
дидактического материала.
2-й этап: организационный
(декабрь - февраль) – разработка содержания занятий
с детьми, сценариев развлечений.

12.

3 этап – реализационный.
- Знакомство с детским фольклором.
- Знакомство с народными музыкальными
инструментами.
- Знакомство с традициями и обрядами русского народа.
- Проведение занятий с детьми, организация совместного
развлечения.
- Презентация проекта.
- Итоговый фольклорный праздник – «Уральские
посиделки».

13.

4-й этап: итоговый
- анализ полученных результатов, обобщение
опыта.

14.

Формы реализации проекта.
- Тематические занятия по ознакомлению с
народными инструментами, детским фольклором,
русскими и башкирскими национальными
костюмами.
- Разучивание русских народных песен, попевок,
танцев, игр, хороводов.
- Обучение игре на русских народных инструментах.
- Занятия по изодеятельности.

15.

Ожидаемый результат Окружающие предметы народного быта должны воспитывать чувство
красоты, любознательности, патриотизма. Это поможет детям с самого
раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.
Дети должны знать сказки, песни, пословицы, поговорки, хороводы.
Уметь различать народные жанры: пляски, песни, заклички,
колыбельные, хороводы.
Народное пение должно формировать музыкальное мышление ребенка,
укреплять и развивать певческий аппарат, поддерживать естественный
гармонический процесс звукоподражания. С помощью скороговорки
дети должны научиться правильно произносить и выговаривать
трудные звуки, развивать речь и дикцию.
Познакомить с новыми русскими народными сказками, знать их и уметь
пересказать.
Научиться владеть техникой живописи. Учиться выполнять
несложные поделки из пластилина, проявлять творческую фантазию.
Знать народные традиции и обычаи, связанные с проведением
народных праздников.
Пополнять словарный запас фольклорными терминами.
Проявлять интерес к истории своего края, его культурному и духовному
наследию.

16.

Результат промежуточного обследования.
Результаты диагностики показали, что большинство детей
умеют петь выразительно, естественным голосом, чисто
интонируя с музыкальным сопровождением и без него
(самостоятельно).
Дети стали петь чище, выразительнее. Умеют дать оценку
качества своего пения, а не только пению других детей.
В процессе работы заметно улучшилась пластичность
движений. Дети стали выразительнее и ритмичнее
двигаться. Овладели достаточным для своего возраста
объёмом движений.
Появились навыки концертного выступления. Дети, стали
получать эстетическое удовольствие от музицирования.

17.

Изучение детского фольклора нас заинтересовало
потому, что захотелось вернуться к истокам, к своим
корням, всему, что характеризует самобытность народа.
Ведь фольклорное творчество – это и есть история
развития народа, изложенная в стихах, песнях, сказках.
В нашем дошкольном учреждении развитие детей на
традициях музыкальной народной культуры является
одним из направлений общего художественно эстетического воспитания и образования
дошкольника. В музыкально - воспитательной работе
используются русские народные песни, игры, танцы.

18.

Каждый народ интересен тем, что имеет свой дух, свою культуру,
свой характер, свои традиции, свою самобытность. Важное
личностное качество, которое следует развивать и воспитывать в
наших детях - это национальный дух.
Глубина и многообразие народного творчества неисчерпаемы.
Зодчество, музыка, танцы, фольклор, бытовое искусство — нет
областей культуры, в которых бы оно не присутствовало.

19.

Есть одно важное личностное качество, которое несет в себе и
национальное, и общечеловеческое свойство - это чувство
доброты. Оно составляет основу нравственной целостности
личности. Доброта тоже имеет национальный оттенок, но она
всеобща.
Именно эти качества и многие другие легче всего воспитывать в
ребенке через фольклор. Приобщение детей к народной
культуре, к непреходящим общечеловеческим ценностям
является средством формирования у них патриотических чувств
и развития духовности.
Традиционная отечественная культура – это и бережное
отношение к матери – земле, трудолюбие, забота о детях,
уважение к старшим, терпение, милосердие, и гостеприимство,
чувство долга, память о предках, построивших великую Державу,
преемственность в делах хозяйственных, семейных,
государственных по закону единства красоты, добра и правды.

20.

Взрослые должны осознать, что ребенку с самого детства
необходимо прививать культуру своей страны, развивать к ней
интерес. Поэтому, очень важно возродить преемственность
поколений, дать детям нравственные устои, патриотические
настроения, которые живы в людях старшего поколения.
Ребенок, как губка, впитывает поэзию родного языка, сначала
слушая, а позднее и самостоятельно ритмизованно проговаривая
народные тексты. Так постепенно детский фольклор органично
входит в повседневную жизнь малыша.
Фольклор имеет ясно выраженную дидактическую
направленность. Многое в нем создавалось, специально для
детей, и было продиктовано великой народной заботой о
молодежи — своем будущем. Детский фольклор — это то, что
взрослые на протяжении многих лет создавали для детей.

21.

Раннее и дошкольное детство—это начало познания жизни, человеческих
взаимоотношений. Это и время начала формирования ребенка как личности,
становления его характера. Дети всегда должны видеть, что музыка несет
содержание и рождает у человека определенный эмоциональный отклик. Имея
широкий диапазон содержания, музыка обогащает эмоциональный мир
слушателя.

22.

Наконец, сами дети, подрастая, участвуют в играх сверстников,
осваивают их и все, что с ними связано (считалки, скороговорки и
т.д.), а потом уже включаются и в творческий процесс создания
простейших попевок для игр, считалок, дразнилок .
Детский фольклор дает нам возможность уже на ранних этапах
жизни ребенка приобщать его к народной поэзии. Благодаря
этому, еще задолго до ознакомления со сказками, былинами и
другим крупными жанрами русского фольклора на материале
детского фольклора у малышей формируется внутренняя
готовность к восприятию наших истоков — русской народной
культуры.
Фольклор увлекает детей яркими поэтическими образами,
вызывает у них положительные эмоции, укрепляет светлое,
жизнерадостное восприятие жизни, помогает понять, что хорошо
и доступно, что красиво и что некрасиво.

23.

Народные музыкальные инструменты, песни игрового,
плясового характера, частушки, хороводы, элементы
народного театра — становятся основой всех
обрядовых праздников.
Участие в обрядах, играх, хороводах, новая красочная
атрибутика, выступление скоморохов, ряженых
постепенно приобщает к русским национальным
традициям, способствует развитию творческой
деятельности, раскрывает личность, ведет к самой сути
фольклорной традиции — к импровизации, к созданию
такой атмосферы, в которой дети проживают все
эмоционально и глубоко.

24.

Фольклор - это словесное искусство, включающее в себя:
пословицы, частушки, сказки, легенды, мифы, притчи, скороговорки,
загадки, былины, сказания и прочее.
Работу по ознакомлению с фольклором в детском саду условно
можно разделить на несколько направлений:
Слушание народной музыки, песен, в том числе и колыбельных.
Знакомство с музыкальными играми и хороводами.
Знакомство с народными музыкальными инструментами.
Знакомство с традициями и обрядами русского народа.

25.

Жанры детского фольклора.
Детский фольклор – это:
- фольклор для детей, исполняемый
взрослыми (колыбельные, пестушки, потешки,
прибаутки) ;
- произведения взрослых, ставшими со
временем детскими (заклички и приговорки);
- собственно детские (сочиняют, поют,
наговаривают сами дети - считалки, дразнилки,
скороговорки.)
Произведения детского фольклора
сопровождают ребенка на протяжении всего
детства.

26.

Основная масса произведений устного народного творчества
возникли в глубокой древности, однако и сегодня мы используем их
даже не подозревая об этом: поём песни и частушки, рассказываем
анекдоты и байки, читаем любимые сказки, загадываем друг другу
загадки, употребляем в речи поговорки, учим и повторяем
скороговорки, говорим заклинания и еще многое другое.

27.

Результаты проекта:
Мы расширили свои представления о лучших фольклорных
произведениях и народных традициях Южного Урала.
Дети умеют играть в русские и башкирские народные игры.
Используют считалки.
Дети используют в активной речи потешки, загадки, поговорки,
колыбельные…
Установлены партнерские отношения педагогов и родителей по
вопросам патриотического воспитания детей.
Опыт работы с дошкольниками по ознакомлению с русским
народным творчеством показал, что на сегодняшний день
необходимо осуществлять связь поколений, воспитывать любовь к
родному краю, людям, которые окружают нас и стараются сделать
его лучше через приобщение детей к традициям и культуре
русского народа.

28.

Заключение.
Фольклор играет огромную роль в развитии духовности
детей. Обрядовые песни, игры, танцы, народные сказки,
малые фольклорные жанры - это то неоценимое
богатство, которое помогло нам преодолеть скованность,
застенчивость, стать творческой
личностью. Фольклорные произведения научили нас
понимать "доброе" и "злое", проявлять заботу к близким
людям.
Фольклор воспитывает у детей эстетическое отношение к
природе, к труду, ко всей окружающей действительности,
учит видеть прекрасное в человеческих отношениях.
Произведения фольклора дают богатейшие возможности
для умственного развития, и в особенности для
эстетического и нравственного воспитания детей.

29.

Список литературы:
- Старикова К.Л. «У истоков народной мудрости»,
Екатеринбург, Св. область. Отделение пед. Общества 1994
- «Народные песни Южного Урала» - А.Глинкин,
Т.Валиахметова. Челябинск., 2008.
- «Жаворонушки» - Г. Науменко. М.- «Советский композитор»,
1986.
- «Русские народные загадки, пословицы, поговорки» Ю. Г. Круглов. Москва 1990год.
- «Научное наследие « - Г.С. Виноградова // Из истории русской
фольклористики. Спб., 1998 . С. 224—240.
- «Изучение детского фольклора О.И. Капицей» - // Очерки
истории русской этнографии, фольклористики и антропологии.
М., 1968 . Вып. 4 . С. 149-164.
- Виноградов Г. С. - «Детский народный календарь» - (Из
очерков по детской эт- нографии). Иркутск, 1924 . С. 5 . 4
- Виноградов Г.С. - «Детский фольклор» - // Из истории
русской фольклористики. Л., 1978 . С. 169 .