Психолого- педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старшеклассников

1.

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ
СОПРОВОЖДЕНИЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ
СТАРШЕКЛАССНИКОВ
Магистрант: Әбеуғали Ж.H
Научный руководитель: Уразбаева Г.T

2.

В послании президента Республики Казахстан Касым-Жомарта Токаева
народу Казахстана прозвучали следующие тенденции развития системы
образования: "… Особую значимость приобретает профориентация.
Подрастающее поколение должно осознанно относиться к выбору будущей
профессии".
Анализ теоретических источников показал, что недостаточно изучена
готовность старшеклассников к профессиональному самоопределению, не
выявлены наиболее эффективные методы и способы педагогического
управления
процессом
профессионального
самоопределения
старшеклассников.

3.

“Психолого-педагогическое сопровождение профессионального
самоопределения старшеклассников’’

4.

Цель
исследования: разработка научно-педагогических
профессионального самоопределения старшеклассников
основ
Объект исследования: педагогический процесс в общеобразовательной
школе.
Предмет исследования: процесс профессионального самоопределения
личности.

5.

Профессиональное самоопределение современного старшеклассника будет
более эффективным, если педагогическую деятельность по его
формированию организовать на основе предоставленной нами системы,
включающей в себя профессиональную ориентацию, профильное
обучение, воспитание и самовоспитание в их органическом синтезе, так
как при этом создаются необходимые условия для развития личности
старшеклассников и реализуются современные подходы к организации
психолого-педагогической деятельности по профессиональному
самоопределению старшеклассников.

6.

Определить сущность понятия «самоопределение», «профессиональное
самоопределение старшеклассников»;
2) Раскрыть
роль
психолого-педагогического
сопровождения
в
формировании профессионального самоопределения старшеклассников
1)
3)
4)
Раскрыть международный и отечественный опыт по профилизации в
организациях образования
Провести
опытно-экспериментальную
апробацию
системы
профессионального самоопределения старшеклассников и обосновать
выявленные рекомендации по профессиональному самоопределению
старшеклассников;

7.

В ПРОЦЕССЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМАТИКИ ВОПРОСА НАМИ
ВЫЯВЛЕНЫ ПРОТИВОРЕЧИЯ МЕЖДУ:
-
Возрастными особенностями старшеклассника, которые требуют психологического
сопровождения личностного становления старшего школьника с его
индивидуальными особенностями и отсутствием эффективных программ психологопедагогического сопровождения профессионального самоопределения
старшеклассников
-
Потребностью психолого-педагогического сопровождения старшеклассников в их
осмысленном выборе профессии и отсутствием эффективных методологических
разработок по этой теме.

8.

Организация психолого-педагогической деятельности по профессиональному
самоопределению современных старшеклассников должна осуществляться на основе
системного подхода, который позволяет структурировать работу общеобразовательной
школы по формированию готовности школьников к профессиональному
самоопределению и повышает её эффективность.
Методы исследования:
Изучение, наблюдение, тестовые и методические программы, анкетирование,
психометрические тесты, мета-анализ литературы, анализ документов.

9.

ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ИССЛЕДОВАНИЯ:
1. Уточнена сущьность понятия профессионального самоопределения
старшеклассника
2. Выявлена характеристика содержания “Профессионального
самоопределения”, как педагогического феномена
3. Определены концептуальные основы профессионального
самоопределения старшеклассника в современных условиях

10.

Практическая значимость исследования: Этот комплекс научнометодических материалов, тестовые методики могут применяться для
выявления профессионально значимых качеств старшеклассника,
активизации его профессионального самоопределения, что повысит
качество
педагогической
деятельности
по
профессиональному
самоопределению старшеклассников.
База исследования: Коммунальное
государственное учреждение
«Мойынтинская общеобразовательная школа» отдела образования
Шетского района управления образования Карагандинской области