Реализация межпредметных связей на уроках математики в 5 - 8 классах

1.

Реализация межпредметных
связей на уроках математики
в 5 – 8 классах
Выполнила : Виноградова Александра Игоревна
учитель математики ГБОУ СОШ №120

2.

ФГОС
Сформированность
представлений о
математике как
части мировой
культуры и о месте
математики в
современной
цивилизации
Сформированность
целостного
мировоззрения
соответствующего
современному
уровню развития
науки

3.

Предметная дифференциация облегчает процесс
познания, но сказывается на его качестве. У
учащихся возникает «мозаичное» представление о
мире и его законах.
Такое внесистемное знание портит мышление и
искажает отношение к миру и самому себе.
Так возникает потребность
на уровне обучения в объедении
знаний разных наук об одних
и тех же объектах действительности.

4.

Потребность в возникновении
интегрированных уроков объясняется
целым рядом причин:
1) Мир, окружающий детей, познается ими
в своем многообразии и единстве, а зачастую
предметы школьного цикла не дают
представления о целом явлении, дробя его на
разрозненные фрагменты;
2) Интегрированные уроки развивают
потенциал самих учащихся, побуждают к
активному познанию окружающей
действительности, развивают логику,
мышление;

5.

3) Форма проведения интегрированных уроков
нестандартна, интересна. Использование
различных видов работы в течение урока
поддерживает внимание учеников на высоком
уровне, что позволяет говорить о достаточной
эффективности уроков.
4) Интеграция дает возможность для
самореализации, самовыражения, творчества
учителя, способствует раскрытию способностей.

6.

Интегрированный урок - это особый тип
урока, объединяющий в себе обучение
одновременно по нескольким дисциплинам
при изучении одного понятия, темы или
явления.
В таком уроке всегда выделяются: ведущая
дисциплина, выступающая интегратором, и
дисциплины вспомогательные,
способствующие углублению, расширению,
уточнению материала ведущей дисциплины.

7.

К использованию интегрированного урока
учителя прибегают нечасто и главным образом
в следующих случаях:
• при обнаружении дублирования одного и того же материала
в учебных программах и учебниках;
• при изучении межнаучных и обобщённых категорий
(движение, время, развитие, величина и др.), законов,
принципов, охватывающих разные аспекты человеческой
жизни и деятельности;
• при выявлении противоречий в описании и трактовки одних
и тех же явлений, событий, фактов в разных науках;
•…

8.

Преимущества интегрированных уроков
• способствуют повышению мотивации учения, формированию
познавательного интереса учащихся, целостной научной картины
мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;
• в большей степени, чем обычные уроки, способствуют развитию
речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать,
делать выводы, снимают напряжение;
• не только углубляют представление о предмете, расширяют
кругозор, но и способствуют формированию разносторонне
развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности;
• интеграция является источником нахождения новых связей между
фактами, которые подтверждают или углубляют определенные
выводы, наблюдения учащихся в различных предметах.

9.

Недостатки интегрированных уроков
• требуют больших затрат времени;
• переработки огромного количества источников
информации;
• малое количество литературы для учащихся, в
которой прослеживается интеграция;
• ограниченность учебного времени, для
проведения таких уроков.

10.

Межпредметные связи в обучении математике
являются важным средством достижения
прикладной направленности обучения математике.
…
Астрономия
География
…
Математика
Химия
…
Физика

11.

Интегрированные уроки
Математика + История, 5 класс
Математика + ОБЖ + География, 5 класс
Математика + Химия, 5 класс
Математика + Астрономия, 6 класс
Математика + Химия, 6 класс
Математика + Литература + Русский язык, 6 класс
Математика + Астрономия, 7 класс
Математика + Химия, 8 класс

12.

Математика + Астрономия, 6 класс (1 урок)
Координатная плоскость
Планируемые результаты
• предметные: обобщение знаний и умений
учащихся по теме «Координатная плоскость»
• УУД
o коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества
в ходе групповой работы; развивать умение точно и грамотно
выражать свои мысли
o регулятивные: планировать решение учебной задачи; вносить
изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок,
намечать способы их устранения
o познавательные: произвольно и осознанно владеть общим
приемом решения задач
• личностные: формирование познавательного интереса к изучению
нового, способам обобщения и систематизации знаний

13.

Математика + История + Литература,
5 класс (1 урок)
Старинные меры длины
Планируемые результаты
• предметные: обобщение знаний и умений
учащихся по теме «Действия с натуральными числами»; дать
представление и старинных мерах длины
• УУД
o коммуникативные: организовывать и планировать учебное
сотрудничество с учителем и сверстниками
o регулятивные: формировать постановку учебной задачи на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того,
что еще неизвестно
o познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом
решения задач
• личностные: формирование познавательного интереса к изучению
нового, развитие творческих способностей через активные формы
деятельности

14.

Математика + Химия, 5 класс (1 урок)
Арифметические действия с десятичными дробями
Планируемые результаты
• предметные: обобщение знаний и умений
учащихся по теме «Арифметические действия с десятичными
дробями»
• УУД
o коммуникативные: определять цели и функции участников,
способы взаимодействия, планировать общие способы работы,
обмениваться знаниями между одноклассниками для принятия
эффективных совместных решений
o регулятивные: определять новый уровень отношения к самому
себе как субъекту деятельности
o познавательные: владеть общим приемом решения учебных задач;
осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
задач
• личностные: формирование познавательного интереса к изучению
нового, способам обобщения и систематизации знаний

15.

Алгебра + Астрономия, 7 класс
Степень с натуральным показателем
Планируемые результаты
• предметные: обобщение знаний и умений
учащихся по теме «Степень с натуральным показателем»
• УУД
o коммуникативные: развивать умение точно и грамотно
выражать свои мысли; организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
o регулятивные: планировать решение учебной задачи; вносить изменения в
процесс с учетом возникших трудностей и ошибок, намечать способы их
устранения
o познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения
задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
• личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового,
способам обобщения и систематизации знаний; формирование навыков
самоанализа и самоконтроля

16.

Алгебра + Химия, 8 класс
Решение задач на растворы
Планируемые результаты
• предметные: совершенствовать умения и навыки решения задач
на растворы по алгоритмам
• УУД
o коммуникативные: развивать умение точно и грамотно
выражать свои мысли; организовывать и планировать
учебное сотрудничество с учителем и сверстниками
o регулятивные: планировать решение учебной задачи; формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в преодолении
препятствий
o познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом решения
задач; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач
• личностные: формирование навыка осознанного выбора наиболее
эффективного способа решения

17.

Математика + Литература + Русский язык,
6 класс
Арифметические действия
с положительными и отрицательными числами
Планируемые результаты
• предметные: систематизация знаний и умений
учащихся по теме «Арифметические действия с положительными
и отрицательными числами»
• УУД
o коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации
o регулятивные: планировать решение учебной задачи; формировать
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию в
преодолении препятствий
o познавательные: произвольно и осознанно владеть общим приемом
решения задач; уметь устанавливать аналогии
• личностные: формирование навыков сотрудничества со взрослыми и
сверстниками; формирование познавательного интереса к изучению
нового, способам обобщения и систематизации знаний

18.

Отзывы детей
Очень понравилось работать
в группах, никто не ссорился,
все помогали друг другу.
Понравилось играть в
сценке, раньше вообще
боялся выступать перед
людьми.
Не думала, что можно
так интересно
соединить математику
и литературу.
Я даже не устал на уроке.
В работе в группах начал
понимать материал.

19.

Публикации и выступления
1) Социальная сеть работников образования
(http://nsportal.ru/shkola/algebra/library/20
14/12/20/integrirovannye-uroki)
2) XVI межвузовская студенческая научная
конференция «Студент – исследователь –
учитель»
3) Мурманский областной смотр – конкурс
педагогических разработок «Человек в
центре внимания»