Система оценки планируемых результатов образования (из опыта работы)

1. Система оценки планируемых результатов образования (из опыта работы)

Учитель математики
МАОУ «Гимназия»
Хохлова Е.М.

2. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?

Оцениваем результаты предметные,
метапредметные и личностные.
Результаты ученика это действия (умения)
по использованию знаний в ходе решения
задач (личностных, метапредметных,
предметных).
Результаты учителя (образовательного
учреждения) – это разница между
результатами учеников (личностными,
метапредметными и предметными) в начале
обучения (входная диагностика) и в конце
обучения (выходная диагностика).

3. КТО ОЦЕНИВАЕТ? Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку

На уроке ученик сам
оценивает свой результат
выполнения задания по
«Алгоритму
самооценки» и, если
требуется, определяет
отметку, когда
показывает выполненное
задание. Учитель имеет
право скорректировать
оценки и отметку, если
докажет, что ученик
завысил или занизил их.
После уроков за
письменные задания
оценку и отметку
определяет учитель.
Ученик имеет право
изменить эту оценку и
отметку, если докажет
(используя алгоритм
самооценивания), что
она завышена или
занижена.

4. Алгоритм самооценки (основные вопросы после выполнения задания)

1. Какова была цель задания (задачи)?
2. Удалось получить результат
(решение, ответ)?
Максимальный
3. Правильно или с ошибкой?
уровень
4. Самостоятельно или с чьей-то
помощью?
Пример «Листа самооценки
Программный
предметных достижений»
уровень
1. Моя задача (задание) заключалась
в том, чтобы: ….
Необходимый
2. Я с заданием справился / не
уровень
справился
3. Задание выполнено без ошибок
(или есть такие-то недочёты): …
4. Задание выполнено
самостоятельно (или с помощью
(кого)…
5. Моя работа мной и учителем была
оценена так (слова-характеристики и,
возможно, отметка):
«Превосходно» Решена новая,
совершенно незнакомая
задача
«Отлично» Решена необычная, в чём-то новая
задача
«Хорошо» Знакомая задача решена полностью самостоятельно
«Нормально» Знакомая задача решена, но с ошибками или с чьей-то помощью

5. КАК ОПРЕДЕЛЯТЬ ИТОГОВЫЕ ОЦЕНКИ?

Предметные четвертные оценки/отметки
определяются по таблицам предметных
результатов (классные журналы,
электронный журнал).
Итоговая оценка выставляется на основе
всех положительных результатов,
накопленных учеником в своем портфеле
достижений, и на основе итоговой
диагностики предметных и метапредметных
результатов.

6. Составляющие итоговой оценки

Оценки за
стандартизированные
итоговые работы
Накопленные оценки
(динамика продвижения)
Успехи во внеурочной
деятельности
Итоговая
оценка

7. Принципы оценивания

Самооценка
ученика
предшествует
оценке учителя;
Оцениваются в первую очередь
индивидуальные достижения учащихся;
Содержательное (само)оценивание
неотрывно от умения себя контролировать;
Самостоятельный
выбор
учащимися
сложности заданий;
Право учащихся на незнание и сомнение.

8. методы оценивания:

наблюдение;
оценивание процесса выполнения;
открытый ответ;
проведение итоговых комплексных проверочных
работ;
выставки и презентации крупных целостных
законченных работ, отражающие результаты усилий,
затраченных детьми на протяжении длительного
времени и требующих для своего выполнения
активизации различных сторон учебной
деятельности – от навыков организации своего
процесса учения до отражения уровня освоения
формальной системы знаний.

9. ГДЕ НАКАПЛИВАТЬ ОЦЕНКИ И ОТМЕТКИ?

В
таблицах
образовательных результатов
(предметных, метапредметных,
личностных),
в «Портфеле достижений»

10. Диагностическая работа по математике в 5 классе (познавательные, регулятивные, личностные УУД)

5.1. На уроке физкультуры мальчики построились в шеренгу. Потом между каждыми
двумя мальчиками встала девочка. Всего в шеренге оказалось 25 детей. Сколько мальчиков
стояло в шеренге ? П
5.2. Замените буквы A, B, C, D цифрами так, чтобы получилось верное равенство
АААА + ВВВ + CC + D = 2014. П
5.3. Кот Матроскин прикинул, что он может выложить пол квадратной комнаты
квадратной плиткой, и ему не понадобится ни одну из них разрезать. Сначала он положил
плитки по краям комнаты, и на это у него ушло 84 плитки. Сколько всего ему надо иметь
плиток, чтобы покрыть весь пол? П, Р
5.4. В 9.00 Юра вышел из дома и пошёл по прямой дороге со скоростью 6 км/ч. Через
некоторое время он развернулся и с той же скоростью пошёл домой. В 12.00 Юре оставалось
до дома два километра. На каком расстоянии от дома он развернулся? Объясните, как был
найден ответ. П, Л
5.5. Мама дала Вите 300 рублей и попросила купить продукты согласно списку, а сдачу
принести домой. В продуктовом магазине продавец ошибся и дал Вите сдачу больше, чем
нужно. Заметив это, Витя не сказал продавцу, а решил купить на эти деньги мороженое себе и
маме по 20 рублей каждое, а сдачу 80 рублей принес домой.
На сколько рублей ошибся продавец, если вся покупка Вити на самом деле стоила 210
рублей? Правильно ли поступил Витя и почему? П, Р, Л

11. Примеры оценивания вариантов ответов учащихся

1 балл - указан только верный ответ (на 30
рублей ошибся продавец);
1 балл - указан верный ответ с решением
(80+40)-(300-210) = 120-90 = 30 руб.;
1 балл - указан верный ответ с решением
иного способа 210 – (300-(80+40)) = 210-(300120) = 210-180 = 30 руб.;
0 баллов - верный ход решения, но в
результате неверный ответ;
0 баллов - неверное решение, но верный
ответ

12.

Награждается
Смирнова Анастасия
Ученица 5-«б»класса ,
занявшая 1 место в
отборочном туре
школьной олимпиады по
математике

13. Спасибо за внимание