Технология создания ситуации успеха как стимул личностного развития ученика

1.

Подготовила: Гончарук Наталья
Викторовна

2.

Ситуация
– это сочетание условий,
которые обеспечивают успех, а сам успех –
результат подобной ситуации.

3.

Успех
– это оптимальное соотношение
между ожиданиямиокружающих, личности
и результатами деятельности,как удача в
достижении чего-нибудь,как общественное
признание,как хорошие результаты в
работе, учебе.

4.

Ситуация
успеха особенно важна в работе с
детьми, поведение которых осложнено
целым рядом внешних и внутренних
причин, поскольку позволяет снять у них
агрессию, преодолеть изолированность и
пассивность.

5.

Ситуация
успеха -целенаправленный,
специально организованный комплекс
условий, позволяющий достичь
значительных результатов в деятельности
ребенка, которые сопровождаются
позитивными эмоциональными,
психологическими переживаниями

6.

«Даю шанс» -подготовленные педагогические
ситуации, при которых ребёнок получает
возможность неожиданно раскрыть для самого
себя собственные возможности.
«Исповедь» -этот приём можно применять в
тех случаях, когда есть надежда, что
искреннее обращение учителя к лучшим
чувствам детей получит понимание, вызовет
ответный отклик.
«Лестница» — ситуация, когда учитель
постепенно ведёт ученика вверх, поднимаясь с
ним по ступеням знаний, обретения веры в
себя и окружающих.

7.

«Следуй за нами» — даёт возможность
разбудить дремлющую мысль ученика,
Реакция окружающих будет служить для него
одновременно и сигналом пробуждения и
стимулом познания, и результатом усилий.
«Эмоциональный всплеск»,
«Заражение»педагог должен найти способ
разбудить интеллектуальный потенциал,
который скрывается в каждом ученике, помочь
родить усилие, которое родит мысль, а мысль
превратится в знание и ответное чувство
признательности. В конечном итоге появится
вера в себя, вера в успех.

8.

«Эврика»- суть состоит в том, чтобы
создать условия, при которых ребёнок,
выполняя учебное задание, неожиданно
для себя пришёл квыводу, раскрывающему
неизвестные для него ранее возможности.
«Линия горизонта» — однажды открыв для
себя увлекательность поиска, погружения
в мир неведомого, школьник может уже
постоянно стремиться к
поиску, не считаясь с трудностями,
неудачами.

9.

1. Снятие страха
2.Авансирование успешного результата
3. Внесение мотива
4.Персональная исключительность.
5.Мобилизация активности или
педагогическое внушение
6. Высокая оценка детали

10.

—
переживание успеха внушает человеку
уверенность в собственных силах;
— появляется желание вновь достигнуть
хороших результатов, чтобы еще раз
пережить радость от успеха;
— положительные эмоции, рождающиеся в
результате успешной деятельности,
создают ощущение внутреннего
благополучия, что, в свою очередь,
благотворно влияет на общее отношение
человека к окружающему миру.

11.

—
успех, доставшийся ценой небольших
усилий, может привести к переоценке,
точнее, к завышенной оценке своих
возможностей;
— переживание успеха может быть
омрачено для субъекта деятельности, если
результат, важный и значимый для него
самого, не будет адекватно оценен
другими людьми.

12.

—
личная заинтересованность ученика;
— уровень обще учебных умений и навыков
учащегося;
— взаимоотношения, сложившиеся с
конкретным учителем, стиль общения
педагога; характер взаимоотношений,
принятый в конкретном ученическом
коллективе, классе;
— отношения родителей или других лиц к
самому учебно-воспитательному процессу;
— стиль общения между педагогами, стиль
преподавания, принятый в данной школе.

13.

ребенок
приходит в школу
преисполненный желания учиться и
общаться. Именно успех является
источником внутренних сил ребенка,
рождающий энергию для преодоления
трудностей, желания учиться. Ребенок
испытывает уверенность в себе и
внутреннее удовлетворение. На основе
всего этого, можно сделать вывод: успех в
обеспечении образования и воспитания –
завтрашний успех в жизни!