Природные материалы для развития мелкой моторики у детей с нарушениями речи

1. Природные материалы для развития мелкой моторики у детей с нарушениями речи

Всероссийская научно-практическая конференция: «Взаимодействие
детского сада и семьи в свете ФГОС ДО. Традиции и инновации»
Природные материалы для
развития мелкой моторики у
детей с нарушениями речи
Фалёва Алёна Сергеевна,
учитель-логопед высшей квалификационной категории
МБОУ«Устьянская СОШ» СП Д/С «Солнышко»
15.03.2017
Санкт-Петербург

2. Цель: развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста для коррекции речевых нарушений через проведение самомассажа с использование

Цель: развитие мелкой моторики у детей дошкольного возраста
для коррекции речевых нарушений через проведение
самомассажа с использованием природных материалов.
Задачи проекта:
1. Изучить теорию вопроса по развитию мелкой моторики через самомассаж;
2. Разработать перспективный план по реализации проекта «Природные
материалы для самомассажа детей с нарушениями речи»;
3. Собрать природный материал для проведения самомассажа;
4. Разработать и апробировать комплексы упражнений с природными
материалами;
5. Укреплять физическое и психическое здоровье детей;
6. Привлечь к работе над проектом родителей и воспитателей речевой группы;
7. Объединять усилия педагогов и родителей в совместной деятельности по
коррекции речевых нарушений, широко использовать родительский потенциал.

3. Актуальность работы по реализации проекта

Статистические данные последних десятилетий показывают, что
число детей с речевой патологией выросло до 40-50 % от общего
числа детей дошкольного и младшего школьного возраста
(А.Г.Прытко, Е.А.Соболева, Т.Б.Филичева и др.), тогда как на конец
50-х годов ХХ в. данное число детей не превышало 17 %
(Б.М.Гриншпун, М.Е.Хватцев и др.).
Проведенные диагностические исследования показали, что у таких
детей значительно отстает от нормы развитие мелкой моторики. С
течением
времени,
низкий
уровень
развития
сложнокоординированных движений руки у детей, имеющих речевые
нарушения, будет недостаточным для освоения письма, формирует
школьные трудности. Неслучайно учителя начальной школы
отмечают, что в 1 класс начальной школы приходят дети с низким
уровнем развития мелкой моторики.

4. Актуальность работы по реализации проекта

Целевые ориентиры ФГОС ДО выступают основанием
преемственности дошкольного и начального общего
образования. Одним из ориентиров на этапе
завершения
дошкольного
образования
является
следующее: «У ребенка развита крупная и мелкая
моторика».
Учеными доказано, что совершенствование мелкой
мускулатуры руки влияет на речевое развитие и
формирование мыслительных операций. На кончиках
детских пальчиков расположены нервные окончания,
которые способствуют передаче огромного количества
сигналов в мозговой центр, а это влияет на развитие
ребенка в целом. Работа над проектом поможет нам
открыть в ребенке те скрытые возможности, которые,
еще не созрели, в силу особых возможностей ребенка.

5. Описание проекта: стратегия и механизм достижения поставленной цели

Описание проекта: стратегия и механизм
достижения поставленной цели
Подготовительный
этап
Основной этап
Заключительный
этап

6. Подготовительный этап

.
Задачи:
Изучить теорию вопроса по развитию мелкой моторики
через самомассаж;
Диагностировать актуальный уровень речевого развития
детей старшего дошкольного возраста (логопедическое
обследование детей).
Разработать перспективный план по реализации проекта
«Природные материалы для самомассажа детей с
нарушениями речи»;
Собрать природный материал для проведения
самомассажа;
Привлечь к работе над проектом родителей и воспитателей
речевой группы.

7.

.
Диагностирование уровня развития мелкой
моторики на начальном этапе показало следующие
результаты:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень

8. Сбор природного материала для проведения самомассажа в логопедическом походе

9. II. Основной этап реализации проекта (практический)

Задачи:
• Разработать комплексы упражнений с природными
материалами.
• Включить упражнения по самомассажу во фронтальные, в
подгрупповые, индивидуальные занятия детей.
• Объединить усилия педагогов и родителей в совместной
деятельности по коррекции речевых нарушений, широко
использовать родительский потенциал.

10. Комплексы упражнений с природными материалами

Комплексы упражнений с природными
материалами
Были разработаны следующие комплексы упражнений:
- «Игры с шишками»;
- «Волшебные чурбачки»;
- «Ручные веточки».
Кроме этого были придуманы игры с крупами, зерновыми и
песком. Это оказалось возможным благодаря мастер-классам,
проведенным для родителей по покраске круп. Хочется
отметить, что идею проведения мастер-классов поддержали
родители. Они сумели обеспечить мастер-класс
необходимыми материалами, а также предложили свои
варианты игр с зерновыми и крупами.

11. «Игры с шишками»

12. «Волшебные чурбачки»

13. «Ручные веточки»

14. «Песочные игры»

15. Мастер-класс по покраске круп, песка

16. Семинар-практикум для детей и родителей

17. Взаимодействие специалистов

Были разработаны конспекты комплексных занятий, речевых развлечений и
праздников в которых участвовали: воспитатель, учитель-логопед, инструктор
по физкультуре и музыкальный руководитель. Занятия позволили за короткий
промежуток времени охватить несколько образовательных областей:
«Речевое развитие», «Художественно-эстетическое», «Физическое развитие».
Упражнения с природными материалами мы включили в музыкальные
распевки, в логоритмические упражнения, в динамические игры.

18. III Заключительный этап

Задачи:
Проанализировать эффективность коррекционной работы
с детьми.
Проанализировать эффективность работы учителялогопеда с родителями по вопросам речевого развития
детей.
Транслировать опыт работы по данной теме для
учителей-логопедов, педагогов.

19.

Диагностирование уровня развития мелкой
моторики на начальном этапе показало следующие
результаты:
высокий уровень
средний уровень
низкий уровень

20. Праздник чистой речи

21. Наполнение зоны по развитию мелкой моторики

22. Трансляция проекта

Проект «Природные материалы для проведения самомассажа детям с
нарушениями речи» транслировался в виде практикума для педагогов ДОО
и округа.