Мастер-класс "Игровые технологии как создание ситуации успеха на уроках"

1.

МАСТЕР - КЛАСС
ИГРОВЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ КАК
СОЗДАНИЕ
СИТУАЦИИ УСПЕХА
НА УРОКАХ
Подготовила: учитель технологии
МБОУ «Нижнемактаминская СОШ №1»
Магалимова Гузель Расиловна

2.

Концептуальные основы
игровых технологий
*Игра – пространство «внутренней социализации»
ребёнка, средство усвоения социальных установок
(Л. С. Выгодский).
*Игра – свобода личности в воображении,
«иллюзорная реализация нереализуемых интересов»
(А. Н. Леонтьев).

3.

Применение игр и упражнений
на уроках является эффективным
способом развития детей и способствует:
1. Повышению уровня развития
мыслительных процессов.
2. Развитию личности ребёнка.
3. Сплачиванию школьного
коллектива.
4. Воспитанию положительных
личностных качеств.

4.

Варианты использования игровых
технологий в школе:
- в качестве самостоятельных
технологий для освоения понятия,
темы, раздела;
- в качестве урока или его части
(введения, объяснения, закрепления,
упражнения, контроля);
- как элементы технологии.

5.

Классификация:
По характеру педагогического процесса
выделяются следующие группы игр:
а) обучающие, тренировочные,
контролирующие и обобщающие;
б) познавательные, воспитательные,
развивающие;
в) репродуктивные, продуктивные,
творческие;
г) коммуникативные, диагностические,
профориентационные и др.

6.

Цель использования игровых
технологий:
Побуждение и
стимулирование
обучающихся к учебной
деятельности.
Применение игровых технологий:
-на отдельном этапе урока;
-в конце раздела,
-в конце темы раздела;
-открытый урок.

7.

Дидактические игры
К ним относятся игры при которых
избирается капитан, командир и другие.
Они выполняют организационную
роль. К этим играм относятся
воображаемые путешествия,
КВН,
"Что, где, когда",
"Своя игра",
"Счастливый
случай" и т.д.

8.

Ролевые или сюжетные игры
• Игра проводится в несколько
этапов
• Подготовка к игре –
определение темы,
распределение ролей
• Ход игры – решение какой либо
производственной задачи или
выполнение практического
задания
• Заключение – обсуждение
результата.

9.

Примеры использования игр на разных этапах урока
(введения, закрепления, объяснения, упражнения, контроля)
Игра «Третий лишний»
Задание: определить, какое слово лишнее
в цепочке и объяснить почему
Например:
МОЛОКО, КИСЕЛЬ, КЕФИР
ТЕЛЕФОН, МЯСОРУБКА, БЛЕНДЕР
КРЮЧОК, ПРЯЖА, НАПЕРСТОК

10.

Игра в названия
Игра проводится в конце урока
(за 5-7 минут)
От каждого ряда выбирается
один представитель. Все трое
получают по листку бумаги, на
котором каждый должен
написать как можно больше
технологических терминов,
упоминающихся на данном
уроке. Побеждает тот ученик,
который правильно запомнит
больше терминов.

11.

Игра
«Что такое? Кто такой?»
Игру можно проводить
в групповой или
индивидуальной форме
Карточка №1
Карточка №2
Карточка №3
Очистка овощей
Бытовые
Жидкое тесто
Освещение на кухне
электроприборы
Сладкие блюда
Посуда
Ценность рыбы в
Макаронные изделия
Заготовки на зиму
рационе
Вареные овощи
Сервировка стола
Пищевая цепочка

12.

Ребусы анаграммы
етхнология
танкь
оволнко
лхпоачнтки
лхпоко
ёлн
рпжяа
укиланиря
туко
соонав
мкорак
ктчасевто

13.

Ребусы анаграммы
технология пряжа
ткань
кулинария
волокно
туко
хлопчатник основа
хлопок
мкорак
лён
ткачество

14.

Игра «Творческая
разминка»

15.

Пазлы
«пазлы» (от англ.
Puzzle – задача,
загадка.

16.

Кроссворд
«от англ. «cross» пересечение и
«word» - слово.
П О Д К Л А Д К А
2
3
4
5
6
подкладка
7
8
9
10
Внутренняя часть
пиджака?
11

17.

Головоломки – друдлы
«графические загадки»
- Что увидели?
Опишите

18.

19.

Цифровой диктант
На закрепляющем этапе урока, например изучения
инструментов, приспособлений и оборудования
применяю элементы цифрового диктанта.
Обучающиеся чертят таблицу в тетради из трех граф
(инструменты, приспособления и оборудование).
Показываю учащимся карточку с обозначением
инструментов, приспособлений и оборудования , на
карточке указан порядковый номер карточки.
Обучающиеся должны поставить номер карточки в
соответствующую графу. После окончания провожу
прием самоконтроля

20.

Квест
В переводе с
английского «quest» означает «поиск,
выполнение поручений».

21.

Я говорю и утверждаю, что человек,
желающий стать выдающимся в каком бы
то ни было деле, должен с ранних лет
упражняться… Например, кто хочет
стать хорошим земледельцем или
домостроителем, должен ещё в играх
либо обрабатывать землю, либо
возводить какие-либо детские
сооружения».
Платон (427 − 347 до н. э.)
Игра практически с
древних времён
выступает как форма
обучения
Ян Коменский

22.

Спасибо за внимание
Успехов Вам
в вашей работе!