Сопровождение ФГОС в основной школе

1.

«Сопровождение ФГОС
в основной школе»

2.

Федеральный государственный
образовательный стандарт основного
общего образования
Федеральный государственный образовательный стандарт
ООО (далее – Стандарт) представляет собой совокупность
требований обязательных при реализации основной
образовательной программы ООО образовательными
учреждениями, имеющими государственную аккредитацию.
Стандарт включает в себя требования:
к результатам освоения основной образовательной
программы ООО;
к структуре основной образовательной программы ООО;
к условиям реализации основной образовательной
программы ООО.

3.

Федеральный государственный
образовательный стандарт основного
общего образования
В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход,
который обеспечивает:
формирование готовности к саморазвитию и непрерывному
образованию;
проектирование и конструирование социальной среды развития
обучающихся в системе образования;
активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
построение образовательного процесса с учетом индивидуальных
возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся.

4.

Требования к результатам освоения
Универсальные учебные действия
Предметные результаты
Регулятивные
Метапредметные
результаты
Коммуникативные
Личностные результаты
Познавательные

5.

Предметные результаты
Предметные результаты изучения предметной области «Математика»
должны отражать:
формирование представлений о математике как о методе познания
действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и
явления;
развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать,
извлекать необходимую информацию), точно и грамотно выражать свои мысли
с применением математической терминологии и символики, проводить
классификации, логические обоснования, доказательства математических
утверждений;
развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до
действительных чисел; овладение навыками устных, письменных,
инструментальных вычислений;
овладение символьным языком алгебры, приёмами выполнения тождественных
преобразований выражений, решения уравнений, систем уравнений,
неравенств и систем неравенств; умения моделировать реальные ситуации на
языке алгебры, исследовать построенные модели с использованием аппарата
алгебры, интерпретировать полученный результат;

6.

Предметные результаты
овладение системой функциональных понятий, развитие умения использовать
функционально-графические представления для решения различных математических
задач, для описания и анализа реальных зависимостей;
овладение геометрическим языком; развитие умения использовать его для описания
предметов окружающего мира; развитие пространственных представлений,
изобразительных умений, навыков геометрических построений;
формирование систематических знаний о плоских фигурах и их свойствах,
представлений о простейших пространственных телах; развитие умений моделирования
реальных ситуаций на языке геометрии, исследования построенной модели с
использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры, решения
геометрических и практических задач;
овладение простейшими способами представления и анализа статистических данных;
формирование представлений о статистических закономерностях в реальном мире и о
различных способах их изучения, о простейших вероятностных моделях; развитие умений
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках,
описывать и анализировать массивы числовых данных с помощью подходящих
статистических характеристик, использовать понимание вероятностных свойств
окружающих явлений при принятии решений;
развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач
практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при
необходимости справочных материалов, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой
при практических расчётах.

7.

Универсальные учебные действия
(УУД)
Виды УУД
Личностные: самоопределение и смыслообразование.
Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия,
классификация, извлечение необходимой информации из текста
учебника, самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели, постановка проблемы, выбор наиболее
эффективных способов решения задачи.
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование,
контроль, коррекция, оценка, волевая саморегуляция способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем и сверстниками, выражение и аргументация своих мыслей с
достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений, разрешение
конфликтов.

8.

Технологическая карта урока
«Технологическая карта урока по ФГОС — это новый
вид методической продукции, обеспечивающей
эффективное и качественное преподавание учебных
курсов в школе и возможность достижения
планируемых результатов освоения основных
образовательных программ в соответствии с ФГОС.
Обучение с использованием технологической карты
позволяет организовать эффективный учебный
процесс, обеспечить реализацию предметных,
метапредметных и личностных умений
(универсальных учебных действий (далее — УУД)) в
соответствии с требованиями ФГОС второго
поколения».

9.

Технологическая карта урока
Структура технологической карты включает:
название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение
цель освоения учебного содержания
планируемые результаты (личностные, предметные, метапредметные,
информационно-интеллектуальную компетентность и УУД)
метапредметные связи и организацию пространства (формы работы и
ресурсы)
основные понятия темы
технологию изучения указанной темы (на каждом этапе работы
определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические
задания на отработку материала и диагностические задания на
проверку его понимания и усвоения)
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов

10.

Оценка урока на соответствие
требованиям ФГОС
В соответствии с требованиям ФГОС урок оценивается по
определенным параметрам:
целеполагание;
информационное обеспечение;
организационные особенности;
педагогические технологии;
оценка деятельности и рефлексия.
Критерии выбраны в связи с тем, что именно они являются
важными при оценке уровня соответствия урока требованиям
ФГОС.

11.

Оценка урока на соответствие
требованиям ФГОС
1. Целепологание.
Значимость критерия сопряжена с ролью целеполагания в процессе
создания мотивации к обучению.
2. Информационное обеспечение.
Значимость критерия обусловлена особенностями познавательной
деятельности. Стандарты второго поколения ориентированы на
переход от репродуктивной деятельности к активному обучению,
которое обеспечивается не только за счет использования
определенных педагогических технологий, но и за счет использования
различных информационных источников и создания полноценной
информационно-образовательной среды обучения.
3. Организация деятельности учеников
Значимость критерия обусловлена требованиями ФГОС к организации
самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

12.

Оценка урока на соответствие
требованиям ФГОС
4. Педагогические технологии
Значимость
критерия
обусловлена
требованиями
ФГОС,
связанными с использованием технологий активного обучения.
5. Оценка деятельности и рефлексия
Значимость критерия обусловлена тем, что ФГОС ставят задачу по
смещению акцентов с внешней оценки на самооценку, с
контроля – на самоконтроль и рефлексию, то есть осмысление
познавательного процесса и его результатов. Кроме того, важно
постепенно отходить от оценивания «от ошибки» – к
формирующему оцениванию, стимулирующему познавательную
деятельность через понимание причин успехов и затруднений. Есть
также проблемы, связанные с оценкой и фиксацией не только
предметных, но и метапредметных, и личностных результатов
обучения.

13.

Пример оценки деятельности и рефлексии

14.

ФГОС, полезные ссылки
https://sites.google.com/site/appomathematics/home - сайт кабинета математики
http:// fgosreestr.ru/ – официальный сайт ООП дошкольного, начального и
основного образования
Сайт СПб АППО http://www.spbappo.ru/soprovozhdenie-uchebnogo-plana-iitogovoy-attestatsii/soprovozhdenie-uchebnogo-plana-i-itogovoy-attestatsii раздел Методическая работа/Сопровождение учебного плана и итоговой
аттестации, инструктивно-методические письма Комитета по образованию и
методические рекомендации СПб АППО:
по организации внеурочной деятельности и программы внеурочной
деятельности
методические рекомендации по всем предметам учебного плана.
мониторинг и диагностика внедрения ФГОС НОО и ООО
http://www.spbappo.ru/images/files/rsoko/3694.pdf/ (тексты Распоряжений)

15.

ФГОС, полезные ссылки
Сайт http://www.fgos-spb.ru/: - методическое сопровождение
внедрения ФГОС ДО, НОО, ООО, работа учреждений-базовых
площадок по опережающему внедрению ФГОС
Петербургский урок – Положение о городском Фестивале уроков:
http://www.spbappo.ru/soiuz-pedagogov-sankt-peterburga/soiuzpedagogov-sankt-peterburga/, уроки победителей Фестиваля в
электронном журнале «Петербургский урок»:
http://www.spbappo.ru/zhurnali/elektronniy-zhurnal-peterburgskiy-urok/
Обсуждение проекта ФГОС (старшая школа) http://edu.crowdexpert.ru/-обсуждение проекта ООП и учебных
программ старшей школы (необходимо зарегистрироваться,
участвовать в обсуждении), прекрасно, если на сайте
зарегистрируется РМО и выскажет свое мнение…

16.

ФГОС, полезные ссылки
Важные ссылки (текущая методическая работа):
http://www.spbappo.ru./remository/func-startdown/447/ - анализ и методические
рекомендации ГИА
Аналитические справки по итогам проверок контроля качества и аккредитации ОО в
АИС «Знак»: http://www.spbappo.ru./remository/func-startdown/689/
Правила оформления и требования к элективным курсам, база обновленных
элективных курсов: http://www.spbappo.ru./enms/ekspertniy-nauchno-metodicheskiysovet/
Страница сайта системы управления образовательным процессом Академии (СУОП
«Академия»), информация обо всех программах, свободных местах на курсах:
http://dbappo-site.ksob.ru/

17.

Спасибо за
внимание