Развитие социальной активности учащихся специальных (коррекционных) школ

1. ГОУ РК «С(К)ШИ №2» с. Усть -Кулом

Развитие социальной
активности учащихся
специальных
(коррекционных)школ
Составитель-Вертеленко О.И

2.

Термин социальная активность
рассматривается, как понятие, в
котором термин «социальная»
означает общественно-полезную
направленность деятельности, а
«активность» — меру интенсивности
самореализации в общественной
деятельности.

3.

«Социальная активность»
-после революции — как синоним творчества, инициативы
и революционного напора;
- в сталинские времена, как исполнительность,
дисциплинированность, подчинение идеалам системы;
- в 60-х гг., как взаимосвязь социальной среды, активности
личности и сознания, как проявление в активном
поступке.
- В 21 веке показателем сформированности «социального
опыта личности» являются достижение душевных
порывов растущей личности, осознание сопричастности к
созидательному труду, преобразованию мира.

4.

Социологи выделяют основные
виды социальной активности:
1. Художественно —
творческая.
2. Познавательная.
3. Коммуникативная.
4. Нравственная.
5. Общественно —
гражданская.
6. Трудовая.
7. Другие индивидуальные виды
активности.

5.

Социальная активность не возникает
спонтанно. Для ее формирования
необходима целенаправленная работа.

6.

Над развитием социальной
активности учащегося
работают:
-педагоги школы,
-воспитатели,
-родители,
-представители социума.

7.

Развитие социальной активностиу учащихся :
-работа над проектами
-проведение субботников (уборка территории
школы)
-участие в разноуровневых конкурсах
-дни школьного самоуправления

8.

Семья – главный институт
успешной социализации ребенка.
Работа с родителям:
-анкетирование ,
-родительские собрания,
-совместные мероприятия
-дни открытых дверей
-мастер-классы
-конкурсы
-выставки семейных работ

9.

Социальные партнеры:
Дом культуры
Библиотека
Олимпик

10.

Работа по развитию социальной
активности поможет ученику:
1.Приобрести четкие представления о нормах и
правилах, существующих в обществе
2.Приобщится к общечеловеческим ценностям :
добру, красоте , здоровью, счастью.
3.Приобрести уверенность в себе
4.Научиться чувствовать и понимать других
людей
5.Научиться принимать решения и достигать
результаты в соответствии с поставленной
целью.

11.

Психологи и педагоги считают, что
начинать формировать и развивать
социальную активность личности
надо еще в дошкольном возрасте, где
закладываются ее первоначальные
основы, где закладывается
фундамент личности, развиваются
многообразные отношения с миром.
Усваивая нормы и правила
поведения, ребенок перенимает
способы действий, одобренные
обществом.

12.

«Посеешь мысль – пожнёшь поступок,
посеешь поступок – пожнёшь привычку,
посеешь привычку –пожнёшь характер,
посеешь характер – пожнёшь судьбу».

13.

Спасибо за внимание!