Использование ИКТ как средства активизации познавательного интереса учащихся к процессу обучения и повышение качества знаний

1.

Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического
направления г. Шымкент
Тема исследования: «Использование ИКТ как средства
активизации познавательного интереса учащихся к
процессу обучения и повышение качества знаний»
в 9 классе

2.

Назарбаев Интеллектуальная школа химико-биологического
направления г. Шымкент
Lesson study / Урок - исследование
«Урок исследование является простой идеей. Если вы хотите улучшить
обучение, что может быть более очевидным, чем сотрудничать с
другими учителями - планировать, наблюдать и размышлять над
уроками?»
(Lewis, 2002)

3.

Данное
исследование
планировалось
и
осуществлялось посредством консультирования и
наблюдения тренеров ЦПМ г. Шымкент, после
чего была сформирована интегрированная фокусгруппа, состоящая из учителей информатики,
искусства, физической культуры, русского и
казахского языков. Данная группа была
сформирована таким образом, потому что все
учителя работают в 9 классе.
ПРОЯВЛЕНИЕ ИНТЕРЕСА УЧИТЕЛЕЙ К
ТЕМАМ
В процессе обсуждения и анализа учебной
деятельности учащихся была выявлена следующая
проблема «Использование ИКТ как средства
активизации познавательного интереса учащихся к
процессу обучения и повышение качества знаний».
Данный вопрос актуален в современных реалиях
обучения в наших школах, так как нам необходимо
найти общий метод, который даст возможность
педагогам усовершенствовать и повысить интерес
к предмету через ИКТ у учащихся. Как результат,
это приведет к повышению качества знаний по
предметам.
1 Использование ИКТ
2 Групповая работа
3 Диалоговое обучение
4 Критическое мышление
5 Оценивание
5%
17%
43%
15%
20%
3

4.

Тема Lesson study: “ Использование ИКТ как средства активизации
познавательного интереса учащихся к процессу обучения и
повышение качества знаний в 9 классе “
Цели:
создать новые условия деятельности учителей и
учащихся через интеграцию для эффективного
восприятия обучения;
реализовывать подход LS в рамках
профессионального сообщества;
использовать возможности ИКТ для
мотивированности и индивидуализации обучения
учащихся
4

5.

Процесс Lesson Study
Совме
стное
плани
рован
ие
1. Фокус-группа определила
класс, уроки для
планирования, измеримые
цели и учащихся ABC (с
высокой, средней и низкой
успеваемостью).
2. Встречи команды проходили
каждую среду с 15-00 ч. для
обсуждения полученных
данных и анализа
наблюдений.
5

6.

Процесс Lesson Study
Про
веде
ние/
Наб
люд
ение
урок
а
3. Один учитель из
фокус-группы проводил
исследовательский
урок, в то время как
коллеги наблюдали и
делали
заметки
в
листах
диагностического
оценивания,
обращая
особое внимание на
трех
исследуемых
учеников «АВС».
6

7.

Проведение/Наблюдение урока
Использовани
е ИКТ на
уроках
7

8.

Интервью «Голос ученика»
Оп
ро
с
уч
ащ
их
ся
Ряд предлагаемых вопросов:
Каковы твои впечатления об уроке?
Какой этап урока понравился, почему?
Нравится ли тебе работать в паре?
Помогают ли вопросы в ходе урока?
Что нового добавил бы в ход урока?
Обс
ужд
ени
е
уро
ка
Планирование следующего
урока осуществлялось с
учетом выявленных
трудностей. Цикл
планирования, обучения,
наблюдения и анализа
повторялся 3 раза.
8

9.

При планировании наша группа использовала
следующие методы и приёмы Lesson Study:
при наблюдении - «8 фотографий», «Timeline», «Транскрипт»,
структурированное наблюдение и т.п.;
при обсуждении – «Круглый стол», «Чёрный ящик», дебаты;
при проведении урока – «Kahoot.com», «Learning apps», «Метод
проектов», «Linoit» и др.
За весь период работы фокус-группы провели 3 цикла
исследования Lesson Study, что помогло нам сделать
следующие выводы:
1. Данная форма работы применения ИКТ повышает
мотивацию учащихся, развивает самообучение и
самооценивание;
2. Работа в сотрудничестве рождает новые идеи, подходы в
обучении, что является показателем профессиональной
педагогической компетентности.
9

Использование ИКТ как средства активизации познавательного интереса учащихся к процессу обучения и повышение качества знаний

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.