Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка с использованием ИКТ

1. МОКУ С(К)ООШ №22 (VII вида) Активизация п ознавательной деятельности учащихся на уроках русского языка с использованием ИКТ

учитель русского языка
и литературы Иванова Л.Н.

2.

Цель: выявить и изучить наиболее
эффективные технологии развития
познавательного интереса школьников
к учению на уроках русского языка и
литературы

3.

Активизация учения –организация
действий учащихся, направленных на
осознание и разрешение конкретных
учебных проблем.

4.

Возникновение познавательного интереса зависит в
первую очередь от уровня развития ребенка, его
опыта, знаний, той почвы, которая питает интерес,
а с другой стороны, от способа подачи материала.
Учитель должен сначала заинтересовать учеников,
суметь подать материал так, чтобы на уроке была
активная, увлеченная обстановка. Только в этом
случае он может рассчитывать на успех.

5.

Использование ИКТ позволяет:
-активизировать познавательную
деятельность учащихся;
-повысить качество усвоения материала;
-повысить темп урока;
-осуществить дифференцированный
подход к учащимсяч с разным уровнем
готовности обучения.

6. Парные согласные на конце слова Задание 1.  Уровень 1.   Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.   Ястре(б,

Парные согласные на конце слова
Задание 1.
Уровень 1.
Спишите. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
Ястре(б, п ) - …, арбу(с, з) - …, гара(ш, ж) - …, жира(в,ф) - …, заво(т,д) - …,
гвоз(д, т)ь - …, ёр(ж,ш) -…, вежли(в,ф) -…, хоро(ж,ш) - …. .
Уровень 2.
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …,
ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….
Уровень 3.
Прочитайте слова. Вставьте пропущенные буквы. Напишите проверочные.
Разделите слова на 2 группы.
Ястре… - …, арбу… - …, гара… - …, жира… - …, заво… - …, гвоз…ь - …,
ёр… -…, вежли… - …, хоро… -….

7.

Введение элементов занимательности в работу
по русскому языку является одним из средств
активизации познавательной деятельности
учащихся. При включении детей в ситуацию игры
изучаемый материал становится для них более
доступным, работоспособность значительно
повышается. Игра должна постоянно пополнять
знания, быть средством всестороннего развития
ребенка, его способностей, вызывать
положительные эмоции.

8. Игра по развитию речи “Одень матрешку!”

“Матрешка” - это нераспространенное
предложение, которое надо одеть с
помощью второстепенных членов
предложения.
Дуб растЁт.
Дуб растет на….
… дуб растет на … ….

9. Игра « Шифровальщики» Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой - отгадчика. Шифровальщик задумывает слово и шифрует

Игра « Шифровальщики»
Играют в парах: один в роли шифровальщика, другой отгадчика.
Шифровальщик задумывает слово и шифрует его.
Играющие могут попробовать свои силы в
расшифровке словосочетаний и предложений.
жыил
ански
кьоинк
лыжи
санки
коньки
Отгадчику предстоит не только отгадать слова, но и выбрать из каждой группы
лишнее слово.
Например:
1.Аалтрек, лажок, раукжк, зоонкв ( тарелка, ложка, кружка, звонок)
2.Оарз, страа, енкл, роамкша ( роза, астра, клен, ромашка)
3.Плнаеат, здзеав, отрбиа, сген ( планета, звезда, орбита, снег)

10. «Конструктор».

Если взять большое слово,
Вынуть буквы,
Раз и два,
А потом собрать их снова,
Выйдут новые слова.
- Из слова «грамотей» составьте 10 слов.
(Герой, гром, гора, гам, рота, рот, метр,
метро, море, тема).

11. Игра «Звери спрятались».

Найти в тексте названия зверей.
Пришли ребята в зоопарк. Возле входа – поленья. И
объявление: «Мухомор жареный». Рысью пробежал
охранник. Ребята за ним, но по пути заслон.
Послышалось рычание. «Принести грабли! –
скомандовал охранник. Принесли самые новые.
«Велика банка, - почему-то сказал охранник. И
добавил:- Зоопарк закрыт».
Так и не увидели ни одного зверя. А жаль. Их здесь вон
сколько. Целых девять, и все на виду. Найдите их!

12. Развитие речи По теме «Предложение»

Составь предложения из букв
слова «КОТ».
Предложение: Катя отмерила
ткань».

13.

14. Дидактическая игра «Найди ошибку»

Цель: развивать умение выделять в речи слова, обозначающие
предмет.
Я называю ряд слов, обозначающих названия предметов и
допускаю одну «ошибку». Ученики должны определить, какое
слово лишнее и почему.
Примерный материал:
1.Кукла, дом, море, вышла, ученик.
2.Карта, солнце, железный, дверь, моряк.
3.Девочка, мел, больше, карандаш, жаба.
4.Замок, тяжело, петух, тарелка, вишня.
5.Бежит, книга, окно, ворота, слон .

15.

В заключение хочется отметить, что при развитии
познавательной активности учащихся должен стремиться
к развитию и сам педагог. Только такая совместная
деятельность обязательно приведет к результату.
Процесс познания – трудный процесс, но он может
стать интересным, увлекательным как для ребенка, так и
для учителя. Для этого учителю нужно проявлять
множество усилий, творчество, не стоять на месте,
постоянно находиться в движении. Английский драматург
Б. Шоу говорил: “Единственный путь, ведущий к знанию –
деятельность»

16. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!