Индивидуальные характеристики, влияющие на организационное поведение: возраст, половые различия, семейное положение, стаж работы

1.

«ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ, ВЛИЯЮЩИЕ НА
ОРГАНИЗАЦИОННОЕ ПОВЕДЕНИЕ
ИНДИВИДА: ВОЗРАСТ, ПОЛОВЫЕ
РАЗЛИЧИЯ, СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ,
ОПЫТ И СТАЖ РАБОТЫ»
РА Б О Т У В Ы П О Л Н И Л А : П Е Т Р О В А Д . Д .

2.

ВВЕДЕНИЕ
• Организационное поведение характеризуется разделением общих задач организации на
локальные задачи, которые служат целями для конкретных сотрудников или групп
сотрудников. Ценностные установки, цели и задачи, на которых люди основывают свои
решения, в принципе представляют собой цели организации или подразделения, в
котором они работают.
• Поведение людей в организации не является случайным. Хотя каждый человек уникален,
отношение и поведение сотрудников в организации можно объяснить и предсказать, если
проанализировать их на индивидуальном, групповом и организационном уровнях.
• Любой руководитель должен уметь обсуждать поведение своих подчиненных с ними и
влиять на него. Ведь именно огромные ресурсы, скрытые в человеке, могут значительно
повысить эффективность работы организации и сделать работу интересной и
привлекательной. Поведение людей в организации влияет на ее эффективность.

3.

Объектом исследования: является
индивид.
Предметом исследования: являются
индивидуальные характеристики как
отрасль психологического знания.
Цель исследования: рассмотреть
индивидуальные характеристики,
влияющие на организационное поведение
индивида: возраст, половые различия,
семейное положение, опыт и стаж работы.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть понятие индивид и
индивидуальные различия;
2. Рассмотреть менеджмент и индивида;
3. Изучить индивидуальные
характеристики, влияющие на
организационное поведение индивида
(возраст, половые различия, семейное
положение, опыт и стаж работы).

4.

ГЛАВА 1.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ ПОНЯТИЯ
ИНДИВИД

5.

1.1.ПОНЯТИЕ ИНДИВИД
Человек является субъектом социальноисторической деятельности и культуры. Что
касается понятия индивид - это представитель
человеческого вида, независимо от его
антропологических и социальных
характеристик.
Ребенок становится индивидом, но еще не
индивидуальностью. Индивид становится
индивидуальностью, приобретая
относительную независимость своего
пребывания в обществе и становясь
личностью.

6.

1.1.ПОНЯТИЕ ИНДИВИД
Стоит отметить, что индивид и общество не
могут быть противопоставлены, поскольку
индивид является социальным существом,
и каждое проявление его жизни является
проявлением социальной жизни.
Индивид и общество не
противопоставляются, так как индивид
является социальным существом, в которых
он формируется, включая статус,
вовлеченность в общественное
производство и общие интересы группы, к
которой он принадлежит.

7.

1.2.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
Индивидуальные различия — это
различия в поведении, характере,
личностных качествах и способностях
между разными людьми.
Они возникают из-за различий в
генетическом коде, воспитании,
образовании, окружающей среде и
других факторах, влияющих на развитие
и становление личности.

8.

1.2.ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
Индивидуальными свойствами могут
быть как индивидуальные, частные
характеристики (например, время
реакции, особенности восприятия,
внимания, эмоциональной реакции и
т.д.), так и целые личностные
образования (например, интересы,
способности, характер).

9.

ТЕМПЕРАМЕНТ
• Темперамент определяет особенности
характера, которые определяют динамику его
проявления.
• Темперамент влияет на развитие
индивидуальных черт характера.
• Некоторые свойства темперамента
способствуют формированию определенных
черт характера, другие противодействуют.
• В зависимости от типа смены тем,
необходимо использовать индивидуальные
методы воздействия на человека, чтобы
воспитать в нем необходимые черты
характера.

10.

ТЕМПЕРАМЕНТ
Принято различать следующие
типы темперамента:
1.
Сангвинический
2.
Холерический
3.
Меланхолический
4.
Флегматический

11.

ХАРАКТЕР
• Характер - это индивидуальное сочетание
психических характеристик человека,
определяющих его поведение.
• Характер отражает как индивидуальные, так и
типичные аспекты развития человека.
• Характер отличается определенностью и
целостностью. Но стоит отметить, что существуют
цельные и противоречивые характеры.
• В структуре характера выделяют две группы черт:
отношение к действительности и волевые черты.
• Воспитание также играет важную роль в
формировании характера.

12.

1.3.МЕНЕДЖМЕНТ И ИНДИВИД
• Интерес к индивидуальности человека стал
неотъемлемой частью духовной культуры
общества. Руководителям важно знать
теории личности и индивидуальные
различия сотрудников.
• Интерес к индивидуальности имеет
прагматический характер, а не когнитивный.
Знание индивидуальных особенностей
помогает руководителям организовывать
поведение сотрудников.
• Разнообразие индивидуальных
характеристик вызывает трудности для
менеджеров. Фабрики-автоматы остаются
мечтой менеджеров из-за сложностей
управления разными людьми.

13.

ГЛАВА 2. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ, ВЛИЯЮЩИЕ
НА ОРГАНИЗАЦИОННОЕ
ПОВЕДЕНИЕ ИНДИВИДА:
ВОЗРАСТ, ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ,
СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ, ОПЫТ И
СТАЖ РАБОТЫ

14.

2.1.ВОЗРАСТ
• Исследования возрастных изменений интеллекта
показали, что следует медленное увеличение в
детстве, быстрый рост до 20 лет, снижение после
30 лет.
• Однако следует отметить, что тесты на интеллект
измеряют комбинацию черт, и природа этих черт
меняется с возрастом.
• У высокоинтеллектуальных людей улучшение
может продолжаться на протяжении всей жизни.
В более простых случаях доказанные способности
снижаются после 30 лет.
• Решение задач, связанных со скоростью реакции,
зрительным восприятием и абстрактными
пространственными отношениями, ухудшается
после 30 лет.

15.

2.1.ВОЗРАСТ
• Чем старше человек, тем меньше он склонен
менять работу, так как видит меньше
альтернатив.
• Производительность труда повышается с
возрастом работников в современных
высокотехнологичных средах.
• Работа вызывает все больше положительных
эмоций до 60 лет, но в профессиях, где
сотрудники должны осваивать и использовать
новые навыки и знания, удовлетворенность
работой среди пожилых работников низкая.

16.

2.2. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
• Пожалуй, ни один другой вопрос не вызвал
столько споров, мифов и необоснованных
мнений, как вопрос о способностях женщин
осуществлять работу наравне с мужчинами.
• Таким образом, считается, что женщины
считаются более общительными и
восприимчивыми к внушению. Мужчины
успешнее справляются с сложными
когнитивными задачами.
• Мужской стиль мышления более
аналитический, чем женский.
• Гендерно-ролевые представления
переориентировали подходы к изучению
способностей.

17.

2.2. ПОЛОВЫЕ РАЗЛИЧИЯ
• Так западные психологи разработали специальные
шкалы для измерения маскулинности и
фемининности.
• Где свойства маскулинности и фемининности
рассматриваются как независимые измерения.
• Также исследования показали, что психические
свойства не всегда делятся на "мужские" и
"женские".
• Различия между мужчинами и женщинами в
работе невелики и могут повлиять на их успех.
• Но сейчас многие социальные роли вообще не
делятся на "мужские" и "женские". Совместное
обучение и совместная трудовая деятельность
мужчин и женщин в какой-то степени
выравнивают как традиционные различия в
нормах их поведения, так и психологию

18.

2.3. СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
• Данные о влиянии семейного положения на
продуктивность труда весьма
противоречивы.
• Однако многочисленные исследования
показывают, что семейные работники
характеризуются меньшим количеством
невыходов на работу, реже меняют работу и
более удовлетворены своей работой.
• Так как семейное положение возлагает на
работника большую ответственность.
• Исследования носят корреляционный
характер и не указывают на причинноследственную связь.

19.

2.3. СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ
• Вполне возможно, что удовлетворенные и
сознательные работники чаще вступают в брак.
• Еще одним недостатком этих исследований
является то, что анализируются только две
категории: семейные и одинокие.
• Что касается разведенных или тех, кто живет в
гражданском браке, то эти группы людей еще не
были рассмотрены.
• Существует взаимосвязь между количеством
детей и прогулами, особенно у женщин, а также
положительная взаимосвязь между
количеством детей и удовлетворенностью
работой.

20.

2.4. ОПЫТ И СТАЖ РАБОТЫ
• Профессиональный опыт — это определяемая
человеком сфера социальной практики и,
прежде всего, один из видов
профессиональной деятельности,
представленный субъективно (профессия,
специальность) и объективно (должность).
• Трудовой стаж — это промежуток времени, в
течение которого человек осуществляет
определенные виды деятельности, время на
работе, в организации и время работы по
специальности, профессии.

21.

2.4. ОПЫТ И СТАЖ РАБОТЫ
• Под влиянием трудового стажа меняется
значимость целей и ценностей, с помощью
которых человек определяется как субъект
профессиональной деятельности.
• Что касается длительности работы в
организации, то наиболее очевидными
являются следующие взаимосвязи:
длительность работы отрицательно
коррелирует с прогулами и текучестью кадров.
• Длительность работы в организации в целом
является лучшим индивидуальным
предиктором ее нежелания покидать
организацию

22.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• Организационное поведение — это объект анализа поведения индивида и групп.
Поведение индивида обычно исследуется с точки зрения восприятия ценностей,
профессионального образования, мотивации и личностных характеристик. При
рассмотрении поведения групп внимание уделяется ролям, статусу, лидерству,
общению и конфликтам.
• Концепция организационного поведения обращена на увеличение результативности
управления людьми. Основная цель организационного поведения — сделать
управление людскими ресурсами более результативными.
• Руководителю нужно много знать о людях, с которыми он работает, чтобы пробовать
успешно управлять ими. В любой организации человек работает среди коллег. Он
является членом формальных и неформальных групп. Поэтому, руководству следует
учитывать этот факт при построении работы организации, при управлении персоналом.

23.

СПАСИБО ЗА
ВНИМАНИЕ!