Гендерные различия в коммуникативной сфере

1.

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
В КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЕ
ПОДРОСТКОВЫЙ ВОЗРАСТ
Автор-составитель:
Медер Любовь Дмитриевна,
педагог-психолог МБОУ «Школа №35»;
ПРОКОПЬЕВСК 2019

2.

Гендер -
(англ. gender, от лат. genus «род») —
спектр характеристик, относящихся к маскулинности и
фемининности. В зависимости от контекста, под такими
характеристиками могут подразумеваться социальные
структуры...
Гендерные различия — различия между представителями разных гендеров.
Обычно под гендерными различиями понимают различия между мужчинами
и женщинами, хотя в разных культурах встречаются разные наборы
гендеров.
Подро́сток — юноша или девушка в переходном от детства к юности
возрасте.
Подростки — лица в возрасте 10—19 лет:
ранний подростковый возраст — 10—14 лет;
поздний подростковый возраст — 15—19 лет

3.

Роговская Н. И.
выделила следующие характеристики
гендерных особенностей подростков:
мальчики
девочки
1. У большинства мальчиков больше развито правое
полушарие, обеспечивающее склонность к творчеству,
конкретно-образному характеру познавательных
процессов, отвечающее за распознавание и анализ
зрительных и музыкальных образов, форм и
структуры предметов, за сознательную ориентацию в
пространстве, что позволяет мыслить абстрактно,
формируя понятия, образы.
2. С психологической стороны у большинства
мальчиков преобладает эмоциональная сдержанность,
взаимоотношения с людьми поверхностные,
конкретные.
3. Мальчики тяготеют к широкому кругу общения.
1. У большинства девочек более развито левое
полушарие, обеспечивающее склонность к
абстрагированию и обобщению, словесно-логический
характер познавательных процессов, оперирующее
словами, условными знаками и символами, отвечающее
за регуляцию речи, письма, логического мышления.
5. Мальчики предпочитают дух соревновательности и
справедливой спортивной борьбы.
5. Девочки тоже соревновательные. Но на уровне
межличностных отношений: в споре и в сравнении друг
с другом.
2. Внимание большинства девочек привлекает сам
человек, его внутренний мир, проблемы человеческих
взаимоотношений, ядро их самосознания определяется
межличностными отношениями.
3. У девочек доминируют диады и триады, которые
«закрыты» для посторонних.
4. Мальчики привлекают внимание противоположного 4. У девочек способ обращения на себя внимания пола логикой суждений, физической ловкостью и
кокетство.
смелостью, мастерством в практических делах.

4.

Подростковый возраст – это самый
ответственный период для развития
коммуникативных навыков.
Способность к общению у подростков
заключается в: желание входить в контакт с
находящимися вокруг людьми, даже мало
знакомыми; умение формировать
взаимодействие, содержащее способность
выслушивать собеседника, способность
чувственно сопереживать, выражать эмпатию,
умение выходить из конфликтных ситуаций;
знание общепринятых норм и законов, которыми
следует руководствоваться во взаимоотношении
с другими людьми.

5.

Под коммуникативной сферой мы
понимаем область коммуникативной
деятельности
человека,
в
которой
происходит сообщение или получение
определенной информации. Сферы
коммуникации весьма разнообразны.
Коммуникативные способности -
индивидуальные психологические особенности
личности, обеспечивающие эффективное
взаимодействие и адекватное
взаимопонимание между людьми в процессе
общения или выполнения совместной
деятельности

6.

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
В КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЕ
Актуальность изучения гендерных различий в коммуникативной сфере
подростка связана с характерной для современного общества проблемой
гендерных особенностей и всё чаще стала проявляться в различных
отраслях научного знания. Существуют теоретические направления, в
рамках которых отечественные исследователи проводят гендерноориентированные изыскания: психология половых различий, женская
психология, социально-конструктивистское направление в исследовании
гендера. В работах отечественных психологов всё чаще можно заметить
упоминание о наиболее актуальных для гендерной теории проблемах.
Отмечается динамика гендерных различий, природа половых различий,
выявляется влияние этих различий на индивидуальный жизненный путь
человека, особое внимание уделяется учёту гендерных особенностях в
воспитании детей, возможности личностной самореализации. Западные
исследователи в психологии половых различий уже длительное время
уделяют внимание гендерной проблематике. И в настоящее время в
западной психологии число научных работ, посвящённых гендерным
различиям, очень велико. Были выделены различия в математических
способностях, эмоциональной экспрессивности, эмпатии, агрессии,
конформности, альтруизма, мотивации достижений и других .

7.

ГЕНДЕРНЫЕ РАЗЛИЧИЯ
В КОММУНИКАТИВНОЙ СФЕРЕ
Находя объяснения при выявлении психологических различий между полами,
авторы отечественных и зарубежных исследований приходят к единой точке
зрения на этот вопрос. Большая часть наблюдаемых и исследуемых
психологических гендерных различий обусловлена влиянием социального
контекста. Исключения составляют параметры предопределённые
генетической программой созревания организма .
Анализируя работы таких авторов, как Ш. Берн, И.С. Клециной, Т.В.Бендас, В.Н.
Кунициной можно рассмотреть гендерные различия по трём основным
направлениям: индивидные различия, различия на когнитивном уровне,
различия на психологическом уровне.
Как отдельный пласт целесообразно рассмотреть коммуникативную сферу
подростков. Квалифицировать различия в подростковой коммуникативной
сфере надлежит по следующим параметрам :

8.

Квалификация различий
в подростковой коммуникативной сфере
Спонтанное речевое поведение. Девочки-подростки в процессе просмотра
телепередач и кинофильмов чаще, чем мальчики издают различные звуки и
возгласы, а также комментируют происходящее на экране. Это различие
возникает в силу того, что девочки более эмоциональны, коммуникабельны, их
одолевает желание поделиться своими мыслями и соображениями по
поводу происходящего. Однако, рассматривая такие параметры речевого
поведения как вокализация, общение с матерью, эгоцентрическая речь и
вербальные способности, половые различия практически отсутствуют.
Речевые способности. Различия не наблюдаются в способности правильно
произносить звуки и подражать им, словарному запасу, декодированию и
пониманию речи, вербальному поведению, лингвистическим способностям. в
У мальчиков подросткового возраста больший словарный запас, они быстрее
читают и понимают прочитанное. Девочки подросткового возраста больше
используют в речи существительных, дополнений; лучше понимают
аудиозаписи речи учителя; у них меньшее количество ошибочных
ассоциаций; большие способности к словообразованию; более высокие
вербальные достижения и узнавание замаскированных слов.

9.

Квалификация различий
в подростковой коммуникативной сфере
Разговор. В межличностном общении мальчики-подростки большое
внимание уделяют вопросам физического здоровья, безопасности и денег, а
также они проявляют более открытую заинтересованность сексом. Обсуждая
какие-то спорные вопросы, мальчики-подростки ориентированы на
практическое решение проблемы, реальные практические советы, план
действий в сложившейся ситуации.
Девочки в подростковом возрасте настроены на сопереживание,
обговаривание, обсуждение различных сторон проблемы и моральнонравственная оценка ситуации. Девочки-подростки более охотно ведут
«исповедальные» разговоры. Чаще всего ведутся разговоры о своих
проблемах, делах, успехах и неудачах, о взаимоотношениях с окружающими
людьми и в собственной семье, в разговоре используя невербальные
коммуникативные средства. Первенство отдаётся темам, касающимся
личной привлекательности, распорядка дня, психического состояния, личных
качеств своих и окружающих, межличностного общения с представителями
своего и противоположного пола.

10.

Квалификация различий
в подростковой коммуникативной сфере
Восприятие вербальных и невербальных сигналов. Девочки - подростки
превосходят мальчиков - подростков в расшифровке и «чтении» невербальных
сигналов. Преимущество проявляется в понимании выражений лица,
распознавании лиц. Менее точно интерпретируются телесные проявления, и
оценивается тон голоса. При наличии вербальной и визуальной информации
девочки подросткового возраста больше доверяют визуальной информации.
Круг общения. Выбирая представителей противоположного пола для общения,
мальчики-подростки в большей части ориентируются на сверстниц.
Девочки в подростковом возрасте останавливаются на более старших
представителях мужского пола, никогда не выбирая мальчиков моложе себя.
При этом их позиция в отношении общения с лицами разного возраста
крайне противоречива. В этом возрасте у девочек возникает желание
помогать, ухаживать, наставлять именно младших детей.

11.

Квалификация различий
в подростковой коммуникативной сфере
Быстрее и проще установленные контакты между девочками-подростками, тем не
менее, легко разрушаются и носят не такой прочный характер, нежели у
мальчиков. Исследования показали, что число «изгоев» среди школьников 7-8
классов значительно выше у девочек, хотя часто они могут не осознавать своего
положения в классном коллективе. Отверженной среди девочек-подростков легко
можно стать из-за особенностей интеллекта или темперамента, а мальчики же
могут записать в число изгоев из-за особенностей характера. Конфликтные
отношения, возникающие в межличностном общении, мальчики-подростки
выясняют посредством силы, отвергая более слабого. Конфликтные ситуации,
возникающие между девочками подросткового возраста, решаются более
мирным путём, но иногда не менее жестоко. Конфликты в основном решаются в
эмоциональном спорах, бойкотировании. Хотя нужно заметить, что накалившиеся
межличностные отношения девочки-подростки могут выяснять, применяя силовые
методы, но такие случаи не так часто встречаются. Девочкам более свойственны
наговоры друг на друга и заговоры.
Мальчикам – подросткам свойственно награждать свих товарищей прозвищами и
кличками, за основу которых берутся физические особенности или фамилии. У
девочек прозвища более нежные.

12.

Квалификация различий
в подростковой коммуникативной сфере
Стили общения. Сравнивая стиль общения мальчиков и девочек, можно сказать,
что первые придерживаются более активного, предметного, соревновательного, а
зачастую и конфликтного стиля общения. Женский стиль общения отличается
партнёрским взаимодействием, ориентированным на взаимозависимость. Они
считают, что если кто-то нуждается в помощи, необходимо вмешаться. Мужчины
же с детства имеют тенденцию к независимости и доминированию; они
напористы, самоуверенны, сосредоточены на задаче, склонны к аналитическому
и манипулятивному стилю общения; считают, что плохо вмешивать в чью-то жизнь,
если их не просят.
Гендерные особенности в коммуникативной сфере и межличностном общении в
подростковом возрасте проявляются очень ярко. Именно в этом возрасте
становится заметно различия в мужской и женской коммуникации. Анализируя
различные точки зрения, можно прийти к выводу, что гендерные различия в
коммуникативной сфере не являются генетически запрограммированными. Как
уже было сказано, гендерные различия по большей части определяются
социальными факторами, поэтому возможны применения воспитательных мер и
воздействий, а также социально-педагогической и психолого-педагогической
корректировки.

13.

ХАРАКТЕРИСТИКА
МЕТОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
o
ОПРОСНИК И МЕТОД АНАЛИЗА ПРОДУКТОВ ГРАФИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (РИСУНОК МУЖЧИНЫ И ЖЕНЩИНЫ),
ПРЕДСТАВЛЯЮЩИЕ СОБОЙ МОДИФИКАЦИИ МЕТОДОВ,
РАЗРАБОТАННЫХ В.С. МУХИНОЙ И ОРИЕНТИРОВАННЫХ НА
ИЗУЧЕНИЕ СТРУКТУРЫ САМОСОЗНАНИЯ ПОДРОСТКОВ.
o
ПРОЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА «АВТОПОРТРЕТ» Р. БЕРНСА
(АДАПТИРОВАННАЯ Е.С. РОМАНОВОЙ, С.Ф. ПОТЁМКИНОЙ).
o
РЕФЛЕКСИВНЫЙ САМООТЧЁТ «КТО Я?»
o
МЕТОДИКА ОПРЕДЕЛЕНИЯ УРОВНЯ ГЕНДЕРНОЙ ИДЕНТИФИКАЦИИ
О.Г. ЛОПУХОВОЙ «НОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ МУЖЧИН И ЖЕНЩИН
o
МЕТОДИКА «МУСКУЛЬНОСТЬ – ФЕМИННОСТЬ» САНДРЫ БЕМ

14.

Литература:
1. КОЛЕСОВ Д. В., ХРИПКОВА А. Г. В СЕМЬЕ РАСТУТ СЫН И ДОЧЬ: КНИГА ДЛЯ
УЧИТЕЛЯ. М., 1985
2. КУЛАГИНА И. Ю. РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА ОТ РОЖДЕНИЯ ДО 17 ЛЕТ. М.,
ИЗДАТЕЛЬСТВО РОУ, 1996.
3. МУТИН К. Н. ВОЗРАСТНАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ. М., ЗНАНИЕ,
1992.
4. МУХИНА В. С. ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ: ФЕНОМЕНОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ;
ДЕТСТВО, ОТРОЧЕСТВО: М: АКАДЕМИЯ, 1999.
5. ОРЛОВ Ю. М. ПОЛОВОЕ РАЗВИТИЕ И ВОСПИТАНИЕ, М., ПРОСВЕЩЕНИЕ, 1993.

15.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!