Природоведческая тема в детской литературе как средство формирования научных представлений младших школьников

1.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБПОУ ВО «ГУБЕРНСКИЙ ПЕДАГОГИЧКСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
ПРИРОДОВЕДЧЕСКАЯ ТЕМА В ДЕТСКОЙ ЛИТЕРАТУРЕ КАК
СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ НАУЧНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Подготовила:
студентка 4 курса 44н группы
Кравчук К. С.
Проверила:
Преподаватель Ермакова В.Н.
г. Воронеж 2023

2.

Актуальность темы
Младший школьный возраст – это период развития познавательной способности
и социальной активности. Книга в этот период со своим богатым разносторонним
наполнением может послужить средством образования ребенка. Природоведческая
литература – это ближайший помощник в воспитании любви к природе. Достаточно
назвать такие имена как: Д.Н. Мамин-Сибиряк, М.М. Пришвин, Е.И. Чарушин, И.С.
Соколов-Микитов и других, чтобы почувствовать, как много может дать их творчество
для формирования интереса ребенка к окружающему миру и осознанию места
человека в нем. Эта литература представляет собой уникальную энциклопедию
природоведческих знаний для детей.

3.

Задачи работы
изучить
роль
чтения
в
развитии
познавательной
сферы
и
жанры
природоведческой литературы;
проанализировать возрастные особенности познавательной деятельности детей
младшего школьного возраста;
предложить
методические
рекомендации
по
повышению
уровня
познавательной сферы в процессе изучения природоведческой литературы.
развития

4.

Жанры природоведческой литературы
Познавательная литература
Научно-популярная
Научно-художественная
Достижения науки
Автор строит занимательный
доступными детям
сюжет, искусную композицию,
определённого возраста.
увлекает ярким
Автор оперирует логическими
повествованием, создаёт
понятиями, разъясняет их,
художественные образы
незнакомое сравнивает со
(сказка, рассказ, повесть, и
знакомым.
пр.).

5.

Природа так обо всём позаботилась, что
повсюду ты находишь, чему учиться
Леонардо да Винчи

6.

Произведения природоведческой тематики

7.

Психология восприятия произведений
Слушая и воспринимая книгу, ребенок учится думать, размышлять над новой
информацией, анализировать, сопоставлять, делать выводы. У него развивается
память,
мышление,
внимание,
воображение.
В
психологической
литературе
рассматриваются вопросы восприятия художественного произведения младшими
школьниками, в частности восприятие его образов, идейной направленности.
Психологи
представляет
отмечают,
собой
что
чисто
восприятие
произведения
познавательного
акта,
как
наряду
деятельность
с
не
познавательным
компонентом в восприятие произведения входит и эмоционально-эстетический.

8.

Педагогическая и воспитательная
направленность
Детская художественная литература о природе воздействует как на сознание
ребёнка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создаёт у детей
определённое настроение, повышает познавательный интерес к природе.
Если с детства детей окружает добро и ласка, то у него возникает желание беречь
и любоваться всем живым. А в дальнейшем, произойдёт перенос такого поведения на
взаимоотношения с людьми, которые будут окружать ребёнка.
Поэтические образы природы надолго сохраняются в памяти ребёнка, а
вызванные ими чувства способствуют воспитанию бережного отношения к родной
природе, к родному краю, к Родине.

9.

Все стремления и усилия природы
завершаются человеком; к нему они
стремяться, в него впадают, как в океан
Герцен А.И.