Similar presentations:
Особенности оценки планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов на уроках
1.
Особенности оценки планируемыхличностных, метапредметных и
предметных результатов на уроках.
Е.Ю. Павловская, учитель математики
МБОУ Озерная СОШ №9, Ширинский район.
2.
«Цель обучения ребёнка состоит втом, чтобы сделать его способным
развиваться дальше без помощи
учителя»
К. Хаббард
(Американский писатель).
3.
Система оценивания направленаинформации, позволяющей :
на
получение
учащимся – обрести уверенность в своих познавательных
возможностях,
родителям – отслеживать процесс и результат обучения и
развития своего ребенка,
учителям
–
оценить
успешность
собственной
педагогической деятельности.
4.
К обязательным формам и методам контроляотносятся:
- Текущая аттестация: устный опрос, письменная
самостоятельная работа, диктанты, контрольное
списывание, тестовые задания, графическая работа,
изложение, доклад, творческая работа.
- Итоговая аттестация (четверть, год): диагностическая
контрольная работа, тесты, диктанты, изложение,
контроль техники чтения, контроль вычислительных
навыков, комплексные контрольные работы
5.
Виды контроля и учета достижений обучающихся- Стартовая диагностика (выявления уровня готовности
каждого учащегося к усвоению нового материала);
- Текущий контроль (оценка предметных,
метапредметных и личностных результатов).
В системе оценки должны присутствовать как оценка
успешности освоения содержания отдельных учебных
предметов, так и оценка динамики образовательных
достижений учащихся.
С целью проведения текущего оценивания рекомендуется
использовать следующие методы оценивания: наблюдения,
оценивание процесса выполнения, открытый ответ.
6.
Оценка личностных результатов.Объект оценки: сформированность личностных
универсальных учебных действий.
Предмет оценки: эффективность деятельности
системы образования, образовательного
учреждения.
Процедуры внутренней оценки: мониторинговые
исследования сформированности отдельных
личностных качеств, определённых в основной
образовательной программе как личностные
результаты.
7.
Объектом оценки личностных результатов являютсясформированные у учащихся универсальные учебные
действия, включаемые в три основных блока:
•самоопределение;
•смыслообразование;
•морально-этическая
ориентация.
8.
Оценка личностных результатов осуществляется:в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых
исследований (специалистами, обладающими
необходимой компетенцией в сфере
психолого-педагогической диагностики
развития личности);
Личностные результаты не подлежат итоговой оценке.
На уроке учитель включая задания на самоопределение,
смыслообразование может формировать данные учебные
действия.
9.
Оценка метапредметных результатов.Объект оценки: сформированность регулятивных,
коммуникативных и познавательных универсальных учебных
действий.
Предмет оценки: уровень сформированности данного вида
учебных действий.
Процедуры оценки: решение задач творческого и поискового
характера; учебное проектирование; итоговые проверочные
работы; комплексные работы на межпредметной основе;
мониторинг сформированности основных учебных умений;
накопительная оценка, фиксируемая в «портфолио» в виде
оценочных листов и листов наблюдений учителя или
школьного психолога; а также оценка родителей школьников,
фиксируемая на страницах дневников.
10.
Основное содержание оценки метапредметныхрезультатов строится вокруг умения учиться.
Процедуры оценки метапредметных результатов:
- решение задач творческого и поискового характера,
- учебное проектирование,
- итоговые проверочные работы,
- комплексные работы на межпредметной основе.
11.
Оценка предметных результатов.Объект оценки: сформированность учебных действий с
предметным содержанием.
Предмет оценки: способность к решению учебнопознавательных и учебно-практических задач.
Процедуры оценки: а) внутренняя накопленная оценка, б)
итоговая оценка (внутренняя и внешняя).
Порядок проведения процедур внутренней оценки результатов
Порядок текущего оценивания.
Текущее оценивание – комплексная оценка результатов
образования, включает диагностику личностных,
метапредметных и предметных результатов.
12.
Объект оценки предметных результатов -способностьучащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические
задачи.
Оценка достижения предметных результатов ведётся:
-в ходе текущего и промежуточного оценивания;
-в ходе выполнения итоговых проверочных работ.
Результаты накопленной оценки фиксируются в форме портфеля
достижений и учитываются при определении итоговой оценки.
В учебном процессе оценка предметных результатов проводится
с помощью диагностических работ (промежуточных и итоговых),
направленных на определение уровня освоения темы учащимися.
13.
Технологическая карта урока –поможет провести анализуниверсальных действий которые можно сформировать на
уроке