Роль личностных УУД в достижении метапредметных и предметных результатов в основной школе на уроках физической культуры

1.

2.

Цель проведения открытого мероприятия:
мнение коллег, замечания, предложения
становятся инструментом развития учителя.
Научить ученика хоть в какой-то мере
учиться самостоятельно и требует ФГОС.
Ценностная основа урока:
«Самостоятельность и ответственность»

3.

КАКИЕ ЗАТРУДНЕНИЯ ИСПЫТЫВАЮТ УЧИТЕЛЯ ПРИ ОСВОЕНИИ ФГОС
ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ?
1. Непонимание сути системно-деятельностного подхода в организации уроков и
внеурочных мероприятий.
2. Непонимание взаимосвязи предметных, метапредметных и личностных
результатов.
3. Непонимание связи триединой цели обучения, воспитания и развития с
получением предметных, метапредметных и личностных результатов образования.
4. Незнание учителями существа и способов организации проектной и
исследовательской деятельности..
5. Невозможность формирования у детей ряда фгосовских умений и компетенций,
поскольку учитель сам ими не владеет.
6. Привычка оценивать контрольно-оценочную работу исключительно как
деятельность только педагогов без какого бы то ни было участия школьников.

4.

Что такое проектирование? (лат. «брошенный вперед») --это процесс подготовки , описания необходимого для создания в
определенных условиях еще несуществуещего (то есть нового) объекта,
который нужно увидеть, придумать, изобрести. Описание объекта может
быть задано по-разному: в виде текста, алгоритма, программы. Результат
проектирования-только продукт, обладающий новыми потребительскими
качествами (предмет, вещь, фильм, методика, сюжет-текст)
Что такое исследование?
Исследование—процесс научного изучения какого—либо объекта (предмета,
явления). Один из видов познавательной деятельности. Исследовать значит
подвергнуть научному рассмотрению. Результат исследования есть только
новое знание.
И то, и другое должны быть получены учеником самостоятельно, а не
заимствовать откуда-то.

5.

ПРОБЛЕМА: формирование у детей ряда фгосовских умений и
компетенций:
применение известных знаний только в незнакомой (новой)
ситуации.
1) ФГОС законодательно закрепили обязательность для каждого учителя
взаимосвязь предметных, метапредметных и личностных результатов как
цель и добиваться этой цели в повседневной жизни;
2) ученики являются субъектами образовательного процесса (наличие
мотива, цели, результатов, их оценки, рефлексии);
3) авторитарный стиль обучения по требованию ФГОС необходимо
исключить, и общаться с детьми только в демократическом стиле
(сотрудничество).

6.

Субъективная позиция учителя и ученика в образовательном
процессе – главная психологическая установка без которой
освоение ФГОС невозможно
субъект – это тот:
а) кто сам ставит перед собой цели;
б) сам ищет способы их реализации;
в) сам оценивает результаты……….;
г) сам планирует……………………….;
д) осуществляет и анализирует работу;
е) сам себя мотивирует и несет ответственность и за то,
что и как делает, и за результаты
Учитель с субъектной позицией на основе стандартов должен:
1) отказаться от монологического объяснения материала на всех уроках,
а подумать, изобрести, создать проблемную ситуацию на уроке;
2) предоставить детям самостоятельность в поиске решения;
3) привлечь их к оценке результатов своего труда;

7.

ПРОБЛЕМА: Как определять предметные, метапредметные и личностные
результаты неколичественными, неизмеряемыми способами
ИСПОЛЬЗОВАТЬ УРОВНЕВЫЙ ПОДХОД
ВЫСОКИЙ
СРЕДНИЙ
НИЗКИЙ
ученик владеет универсальным
умением использовать знания
в нестандартной ситуации,
умеет сам сформулировать
задачу и способы ее решения,
вносит самостоятельные
элементы
стремится самостоятельно
выполнять учебные задачи,
выдвигаемые учителем
ученик остается
в рамках
репродуктивного
мышления,
действует по образцу
при первых
же затруднениях
обращается за
помощью

8.

ллллл

9.

10.

«Имя» или обязательный эпиграф, призваны раскрывать в предметном
содержании урока его ценностную основу:
1. Урок литературы в 5 классе по сказке Андерсена «Снежная королева». Имя:
«Две силы», эпиграф: «Сильнее чем она есть, я не могу ее сделать».
Ценностная основа: «Любовь сильнее зла»;
2. Урок истории в 5 классе, курс; «История древности», раздел; «Древний
Восток». Имя; «Ассирийская держава: цена жестоких побед». Ценностная
основа; «Неизбежность исторической справедливости и достойного
воздаяния за злодеяния»
3. Урок математики в 6 классе; Имя; «Пропорции; математическое выражение
и основа миропорядка». Ценностная основа; «Все хорошо в меру»;
4. Урок литературы в 9 классе. Имя: «Скупой рыцарь или Трагедия о
распавшейся ценности». Социальная ценность: «Щедрость и бережливость»;
5. Урок геометрии в 7 классе. Имя: «Чувства могут обмануть-разум нет!».
Ценностная основа: «Разум и Просвещение должны определять жизнь
человека и общества»;
6. Урок литературы в 10 классе по пьесе Островского «Гроза». Имя: «роковая
несправедность безудержных желаний». Ценностная основа: «Гордость,
самонадеянность и вседозволенность как интиценности, противостоящие
ценностям подлинным-ответственной свободе и самостоятельности».

11.

Педагогическая сущность учителя
проявляется в отношении к любому
ребенку: и к тому, который туп,
интеллектуально ограничен, ленив,
зол, мстителен, груб, строптив,
неопрятен, не хочет учиться, не
подчиняется и т.д.

12.

СТАНДАРТЫ О СВЯЗИ УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Истина должна быть пережита,
а не только преподана.
БИАНТ
Выдержка из текста ФГОС:
« Основная общеобразовательная программа … общего
образования реализуется образовательным учреждением
через урочную и внеурочную деятельность»