Аналитический отчет 2010-2014, 2016-2017

1.

Ушакова Татьяна Евгеньевна, учитель
русского языка и литературы

2.

Ушакова Татьяна
Евгеньевна,1974 г.р.
Стаж педагогической
деятельности-20 лет.
В данном учебном
заведении работала с
2005 г. до 2012г.
С 2012г-2014г. работала
в МБОУ СОШ № 66 и
МАОУ СОШ № 208
г.Екатеринбурга
С августа 2014г. учитель
русского языка и
литературы в ГКОУ СО КУ
школа №1.

3.

В
1997 г. закончила УрГПУ ,присуждена
квалификация Учитель русского языка и
литературы по специальности«Филология».
В 2012 г. закончила магистратуру Института
Специального Образования при УрГПУ ,
присуждена степень магистра педагогики
по направлению «Педагогика»
специализация «Психологическое
сопровождение образования лиц с
проблемами в развитии»

4.

Дата
последней аттестации- 31.12.2010г.
Присуждена высшая квалификационная
категория по должности учитель русского
языка и литературы
Дата окончания аттестации-31.12.2015г.
Приступила к исполнению своих
обязанностей в августе 2016 г. в
должности учитель русского языка и
литературы в ГКОУ СО КУ школа № 1.

5.

6.

Федеральный
закон Российской
Федерации от 24 июля 1998 г. N 124-ФЗ
«Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации»;
Федеральный закон от 24 ноября 1995 г.
N 181-ФЗ "О социальной защите
инвалидов в Российской Федерации";
Федеральный закон Российской
Федерации от 3 мая 2012 г. N 46-ФЗ «О
ратификации Конвенции о правах
инвалидов».

7.

Во-первых, необходимо подобрать
адекватные современные педагогические
технологии, которые помогут обучающимся
полнее реализовать себя.
Во-вторых, необходима систематическая и
целенаправленная работа самого учителя по
реализации этих технологий.
В-третьих, необходимо постоянно
корректировать конкретные задачи, приемы
и методы работы педагога с учетом
развития педагогического
(образовательного и коррекционноразвивающего) процесса, направленного на
формирование личности обучающихся и
развитие творческих способностей детей
общеобразовательных школ и детей с ОВЗ.

8.

формировать ключевые компетенции
обучающихся общеобразовательных школ и
обеспечить условия для формирования
ключевых компетентностей обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья,
достижения результатов обучения,
предусмотренных образовательной программой,
через внедрение технологий деятельностного
типа в образовательный процесс;
- Обеспечить максимально благоприятные
условия для повышения качества
образовательного процесса через организацию
коррекционно – развивающей работы по
развитию познавательной и учебной мотивации,
эмоционально-волевой сферы, преодолению
недостатков интеллектуального развития для
всех категорий обучающихся;

9.

-
повышать качество знаний по
русскому языку и литературе через
внедрение современных
педагогических технологий,
направленных на формирование
личности обучающихся и развитие
творческих способностей детей
массовых школ и детей с ОВЗ с
участием всех субъектов
образовательного процесса;
- развивать свой
профессионально - личностный
потенциал, уровень квалификации и
профессионализма.

10.

Объект
аналитической
деятельности – процесс обучения
и воспитания
Предмет аналитической
деятельности: пути, средства,
формы и методы обучения,
развития, коррекции и воспитания,
позволяющие обеспечить
стандартизацию обучающихся с
ограниченными возможностями
здоровья, а также стандартизацию
обучающихся
общеобразовательных школ.

11.

1.Выявить основные проблемы, решаемые в
межаттестационный период.
2. Описать условия, созданные для
достижения результатов образования.
3. Проанализировать полученные
результаты образования.
4. Установить причинно-следственные связи
результатов образования с условиями их
получения.
5. Дать краткий анализ и определить
эффективность используемых современных
технологий.
6. Дать самооценку работы и наметить
дальнейшие пути педагогической
деятельности.
7. Определить перспективы дальнейшей
деятельности

12.

К АМО деятельностного типа относятся :
-информационно-коммуникационная
технология;
- интерактивная технология;
- проблемно-диалогическая
технология;
- игровая технология;
- технология организации проектной
деятельности;
- здоровьесберегающая технология.

13.

групповая
работа
«мозговой штурм»
дидактическая игра
метод проектов
дискуссия
эвристическая беседа
тренинг

14.

-игровые;
-интерактивные
(т. е активное общение,
взаимодействие «педагога и ребенка» и
«ребенка и ребенка»):
- диалоговые;
- тренинговые;
-технологии уровневой
дифференциации , тестовые
технологии;
- педагогической поддержки;
-диагностические.

15.

1.2010-2012 гг.
2. 2012-2014 гг.
3.2016-2017гг.
1.ГКОУ СО «Каменск
– Уральская школа
№1» (бывшая школа
№ 23).
2. МБОУ СОШ № 66 и
МАОУ СОШ №208
г.Екатеринбурга.
3. 1.ГКОУ СО
«Каменск –
Уральская школа
№1»

16.

Тема: Тестовый контроль
сформированности орфографической
грамотности учащихся 5-7 класса с
особыми образовательными
потребностями.
Суть проекта- разработать систему
тестового контроля по русскому языку
для обучающихся 5-7 класса и научить
школьников работать с тестами.

17.

Минусы
: 1. угадывание и списывание
правильного ответа. Устранению данного
недостатка способствует вариативность
тестовых заданий. 2.С помощью тестов
трудно выявить сформированность
коммуникативных умений школьников.
Плюсы : 1. тестовые технологии относятся
к личностно-ориентированным
технологиям и позволяют выявить
индивидуальные
особенности школьников и
применить дифференцированный подход в
обучении.

18.

Потемный учет-это система контроля
и мониторинга знаний обучающихся по
основным разделам предмета.
Направлена на выявление и устранение
пробелов в знаниях . Потемный учет
необходим в массовой школе, так как
систематизирует знания школьников
при подготовке к ЕГЭ, выявляет
пробелы и определяет пути их
устранения.

19.

-
публикация разработанных тестов на
городском сайте Скоротест.ру
( skorotest.ru) г. Екатеринбург
(приложение №1);
- участие в городской стажерской
площадке по использованию ИКТ на
базе МБОУ СОШ № 66 и проведения
открытых уроков для учителей города
по теме : «Использование тестовых
технологий на уроках русского языка в
он-лайн режиме » ;

20.

вела
электронный журнал «
Дневник.ру»;
создание мини - сайта на портале
Социальная сеть работников
образования ( nsportal.ru) с целью
обмена опытом с другими педагогами.
Адрес мини-сайта: «http:// nsportal/ru/
ushakova tatyana-evgenevna >сайт
учителя русского языка и
литературы»;
Переделан
учителя
заново персональный сайт
http:/ushakova-ku.ru

21.

22.

1.Систематизировала каталог ЭОР
(см.приложение № 2)
2.Работаю в следующих программах:
-Microsoft Word,
-Microsoft Power Point,
-Microsoft Excel.
3.Презентации, используемые на уроках
русского языка, также
систематизированы по темам, разделам
и классам(см. приложение № 3).

23.

проект по
литературе
«Наталья
Александровна
Пушкина, дочь
великого поэта»
разрабатывался
специально для
Ежегодных
Городских
Пушкинских чтений
2014.
Работала над этим
проектом ученица 6
класса МАОУ СОШ
№ 208
Екатеринбурга
Яшкина Валерия

24.

25.

Под моим
руководством во
время работы в
МБОУ СОШ № 66
создан проект под
названием
«Частотность
употребления
женских имен в
МБОУ СОШ № 66
г.Екатеринбурга».
Работали над этим
проектом ученицы 10
класса Мясникова
Дарья и Васильева
Анастасия. Проект
прошел школьный этап
и участвовал в
районном заочном
смотре проектов
(2013год
Орджоникидзевский
район
г.Екатеринбурга)

26.

27.

1.Тема « Развитие коммуникативной
толерантности учащихся школы VII вида в
процессе изучения русского языка и
литературы ».
2.Защищена в мае 2012 г. в институте
специального образования при УрГПУ.
Научный руководитель - Алексеев О.Л.,к. п.
н., профессор кафедры специальной
педагогики и специальной психологии.
3.Работа над диссертацией шла два года с 2010
по 2012. В этот период я работала учителем
русского языка и литературы в ГКОУ СКОШ
№ 23 г. Каменска-Уральского и была классным
руководителем 5 ,а затем 6 класса.

28.

описывать,
сравнивать,
анализировать
тексты
52%
58%
52%
66%
69%
2011-2012
68%
79%
82%
88%
87%
Умение правильно
излагать свои мысли,
вступать в
дискуссию,
отстаивать свое
осуществлять
мнение
совместную
познавательную
деятельность в
группе
осознавать
необходимость
доброго,
уважительного
отношения между
партнёрами
извлекать нужную
информацию из
различных
источников
2010-2011

29.

Год проведения
Ф.И. участника,
школа, класс
Название конкурса,
место проведения
Результат участия
Февраль 2013
Захватошина Алена
7 класс
МБОУ СОШ № 66
Екатеринбург
Ежегодные
городские
Пушкинские чтения
на базе лицея № 159
Екатеринбурга
Грамота
Победитель в
номинации «Самое
яркое вступление»
Март 2013
Захватошина Алена
7 класс МБОУ СОШ
66 Екатеринбург
Грамота
Победитель
районного конкурса
« Живое слово»
Октябрь 2013
Команда 6 класса
МАОУ СОШ №208
Екатеринбург
Районный конкурс
ораторского
искусства «Живое
слово» на базе
школы № 68
Екатеринбург
Городской конкурс
« Ежегодный
Лингвистический
марафон «
на базе школы № 85
Екатеринбурга
Диплом
Победители в
номинации
« Лучшее
литературное
произведение»

30.

2013 год
2014 год

31.

2013
2013

32.

Год проведения
2012
2012
2012
2014
Ф.И. участника,
школа, класс
Васильева Анастасия
10 класс МБОУ СОШ
№ 66 Екатеринбург
Название конкурса,
место проведения
Всероссийский
дистанционный
поэтический конкурс
« Уж небо осенью
дышало…»
г.Чебоксары
Ушакова Валерия
Всероссийский
10 класс МБОУ СОШ дистанционный
№ 66 Екатеринбург
поэтический конкурс
« Уж небо осенью
дышало…»
г.Чебоксары
Ушакова Валерия
Всероссийский
10класс МБОУ СОШ дистанционный
№ 66 Екатеринбург
конкурс школьных
сочинений и эссе «
Красота осени»
III
Шевченко Дмитрий,
Международный
6класс,
детский
МАОУ СОШ № 208
литературный
Екатеринбург
конкурс
« Сказка в
новогоднюю ночь»
( на портале «Векторуспеха.рф»);
Результат участия
Диплом победителя
3 место в конкурсе
Диплом победителя
2 место в конкурсе
Диплом победителя
3 место
Стихотворение «
Оранжевый конь»
одобрено к
публикации в
сборнике
«Новогодняя сказка»
май 2014.

33.

34.

Фамилия имя
Класс, школа
олимпиада
балл
Место в стране
Смагина
Александра
10 МБОУ СОШ
№ 66
Родное слово
105
10
Васильева
Вероника
10 МБОУ СОШ
№ 66
Родное слово
105
10
Поддубнова
Анастасия
10 МБОУ СОШ
№ 66
Родное слово
100
11

35.

1.Мониторинг
общего тестового
контроля ;
2.Индивидуальный потемный учет;
3. Качество образования по предмету за
год;
4.Качество образования по предмету по
четвертям;
5.Качество образования в выпускных 9
классах;
6.Мониторинг техники чтения и письма.

36.

58%
60%
50%
41%
41%
40%
30%
41%
33%
41% 41%41% 41% 41%
33% 33%
41%
33% 33% 33%
25%
20%
10%
0%
тест тест тест тест тест тест тест тест тест
1
2
3
4
5
6
7
8
9
2010-2011
2011-2012

37.

40%
40%
35%
40%
36%
32%
32%
32%
30%
20%
32%
26%
25%
36%
26%
26%
22%
17%
17%
17%
15%
10%
5%
0%
тест тест2 тест тест тест тест тест тест
1
3
4
5
6
7
8
5 класс
7класс

38.

тест 14
тест 13
тест 12
тест 11
тест 10
тест 9
тест 8
тест 7
тест 6
тест 5
тест 4
тест 3
тест 2
тест 1
2012-2013
80%
78%
75%75% 75%74% 75%75%75%
70%
70%
70%
65%
60%60%60%
60%
50%
40%
30%
2012-2013
20%
10%
0%

39.

ср.балл
4,5
3,9
4
3,5
3,1
4,2
3,2
3
2,5
2
1,5
1
0,5
0
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014

40.

50%
41%
40%
33%
30%
18%
20%
2010-2011
2011-2012
10%
10%
10%
2011-2012
0
0%
5-6 кл
2010-2011
7-8 кл
8-9кл

41.

40
40
35
35
32
30
30
20
40
40
40
36
32
26
25
40
26
26
22
5кл
7кл
10кл
17
15
10
5
0
1 чет
2 чет
3 чет
4 чет
год

42.

16%
16%
14%
12%
10%
8%
6%
4%
2%
0%
16%
16%
16%
12%
10%
10%
10%
10%
10%
10%
8%
2012 шк 1
2014 шк208

43.

16
16
9
14
10
8
9
12
9
1чет
2чет
3чет
8
8
6
3чет
4
2чет
2
0
1чет
7класс
8класс

44.

70
60
56 52
63
56
63
62
62
62
62
50
40
7 кл
8 кл
30
20
10
0
тест 1 тест 2
тест 3 тест 4
тест 5
тест 6

45.

94
94
91
92
90
88
86
84
83
7 кл
8кл
84
82
80
78
76
нач.года
полугодие

46.

1.В течение межаттестационного периода
принимала активное участие в работе
школьного методического объединения ШМО
гуманитарного цикла, являлась
руководителем ШМО с 2010-2012 гг. в ГКОУ
СО «Каменск-Уральская школа № 1» .С 2016
г. также возглавляю ШМО гуманитарного
цикла.
2.Закончила магистратуру Института
Специального Образования при УрГПУ ,
специализация: Психологическое
сопровождение образования лиц с
проблемами в развитии. Получила степень
магистра педагогики, защитила диссертацию,
о которой было сказано выше, в мае
2012г.(диплом №05693)

47.

3.Участвовала в городской стажерской
площадке г.Екатеринбург на базе МБОУ
СОШ № 66 «Использование тестовых
технологий на уроках в он-лайн
режиме»(2013г)
4. Мои разработанные тесты по русскому
языку для подготовки к ЕГЭ
обучающихся 10 -11 класса
опубликованы на сайте skorotest.ru и
находятся в открытом доступе.
5.Участвовала в конкурсе эссе «Смысл
родительства в современном мире»
среди родителей обучающихся ОУ г.
Екатеринбурга в рамках
II Городского конкурса «Парад
психологических идей» .Выдан
сертификат участника 2013г.

48.

6.Имею свой мини-сайт на портале
Социальной сети работников
образования http//nsportal.ru. с целью
обмена педагогическим опытом.
Адрес мини-сайта «http:// nsportal/ru/
ushakova tatyana-evgenevna >сайт
учителя русского языка и литературы»;
7.Персональный сайт учителя-
http:/ushakova-ku.ru

49.

8.Прошла курсы повышения квалификации
в УрГПУ по теме: «Современные
технологии образования обучающихся в
условиях реализации ФГОС для детей с
ОВЗ (инклюзивное образование)» 108 ч.
(10.12.2016г. удостоверение
662403803762)
9. Мною составлены рабочие программы
по всем учебным дисциплинам на 20162017 гг. и план работы ШМО
гуманитарного цикла на 2016-2017 гг.
10. Постоянно принимаю участие в
школьном психолого-медикопедагогическом консилиуме ГКОУ СО КУ
Школа № 1.2016-2017 г.
11. Являюсь членом Школьного
Методического Совета (ШМС) с 2016 г.

50.

- урок-конкурс по русскому языку «Грамотеи » для
6 класса март 2011;
- урок-диспут по литературе « Что значит быть
милосердным?» для 7-8 классов октябрь 2011;
-урок-воспоминание по литературе «Лицея день
заветный…» для параллели 10-х классов 19.10.2012;
- урок по литературе «Поэтическое кафе «Сущность
жизни - любовь…» для 10 класса ноябрь 2012;
- урок-соревнование по русскому языку «Турнир
знатоков русского языка» для параллели 7-х классов
апрель 2013;
- литературно-музыкальная композиция,
посвященная ВОВ, «От героев былых времен...» для
5,7,10 классов май 2013;
- круглый стол по литературе «Основные темы
петербурских рассказов Гоголя Н.В.» для 7 и 9
классов март 2014;
- урок –игра «Лингвистически марафон» для 7-8
классов январь 2016.

51.

Благодарность
за
участие в
Областном
конкурсе
«Ручейки добра:
нравственная и
культурная
красота
Православия» г.
Екатеринбург
2011г.

52.

Благодарственное
письмо за
организацию
конкурса «Родное
слово» от
Центрального
Дома
Образования
«Отличник» г.
Екатеринбург
2013г.;

53.

Благодарственное
письмо от отдела
образования
администрации
Железнодорожног
о района г.
Екатеринбурга
2014г.;

54.

Сертификат
участника
конкурса эссе
«Смысл
родительства в
современном
мире» среди
родителей
обучающихся ОУ
города
Екатеринбурга в
рамках II
Городского
конкурса « Парад
психологический
идей» 2013г.

55.

Благодарность
за
подготовку
победителя
районного
конкурса
ораторского
искусства «Живое
слово»
г. Екатеринбург
2013г.;

56.

Сертификаты
за
подготовку
победителей и
участников во
Всероссийских
дистанционных
поэтических
конкурсах «Уж
небо осенью
дышало…» ,
« Краски зимы»,
конкурсе
школьных
сочинений и эссе
«Красота осени» ,
« Сколько красок у
зимы?». 20122013г .

57.

Применение интерактивных и информационных
технологий позволило:
- индивидуализировать учебный процесс,
- приспособить его к личностным особенностям
и потребностям обучающихся;
- повысить положительную мотивацию
обучения;
- активизировать познавательную деятельность
обучающихся;
- организовать учебный материал с учетом
различных способов учебной деятельности;
- компактно представить большой объем
учебной информации, четко структурированной
и последовательно организованной;
- усилить визуальное восприятие и облегчить
усвоение учебного материала;
- использовать дистанционные методы обучения

58.

Применение личностноориентированных и проблемнодиалогических технологий ведет к
более успешному формированию
коммуникативной компетенции
обучающихся как массовых школ, так и
обучающихся с ОВЗ, развивает речь,
мышление, коммуникативные умения,
расширяет творческий диапазон
обучающихся, стимулирует
познавательную активность.

59.

Неумение
строить устное
высказывание
Технология
проектов
Снижение
читательского
интереса среди
обучающихся
Пед.проект
«Формирование
читательской
грамотности
обучающихся»

60.

ЦЕЛЬ:
продолжить освоение технологий
деятельностного типа обучения детей с
задержкой психического развития в
соответствии с требованиями ФГОС
ОВЗ, также работать над
формированием коммуникативной
компетенции обучающихся в
соответствии с требованиями ФГОС
ОВЗ.

61.

1.Развитие личности обучающихся в системе
образования прежде всего через
формирование УУД;
2.Продолжить внедрение деятельностных
технологий (ИКТ) как средство развития,
коррекции и компенсации пробелов в знаниях
обучающихся с ОВЗ на уроках и
коррекционных занятиях;
3.Продолжить работу по формированию
коммуникативной компетентности и
повышению читательского интереса
обучающихся через активное использование
метода проектов и ТКМ в коррекционнообразовательной работе с детьми с ОВЗ.

62.

4.
обобщить опыт по использованию
личностно-ориентированных технологий;
5.продолжить работу по повышению
профессионализма и квалификации,
раскрыть до конца свой
профессионально-личностный потенциал
как учителя.

63.

Тема
Формирование читательской
грамотности обучащихся с ОВЗ на уроках
русского языка и литературы в 5-6-х
классах
Цель проекта- формирование читательской
грамотности обучающихся с ОВЗ на уроках
русского языка и литературы в 5-6 классах
Объект исследования – процесс
формирования читательской грамотности у
обучающихся на уроках русского языка и
литературы в 5-6 классах при реализации
ФГОС ООО ОВЗ.
Предмет исследования - система работы по
формированию читательской грамотности в
коррекционно-образовательном процессе у
обучающихся с ОВЗ.

64.

1.Проанализировать дидактическую и
методическую литературу по данной проблеме.
2.Провести входное тестирование - тест по
диагностике читательской грамотности, тест по
диагностике читательских умений. Обобщить
полученные результаты и сделать выводы: на
каком уровне находится читательская
грамотность обучающихся 5-6классов и в каком
направлении следует работать дальше.
3.Обосновать выбор методов и приемов по
работе в данном направлении, разработать и
апробировать программу по формированию
читательской грамотности обучающихся 5-6
классов с ОВЗ.
4.Практически проверить эффективность
предполагаемой системы работы по
формированию читательских умений.

65.

В завершении аналитического отчета
следуют два вывода:
1. Цели, намеченные в
межаттестационный период,
достигнуты.
2. Аналитический отчет позволил
выявить противоречия и
сформулировать проблемы ,чтобы
спланировать дальнейшую работу.

66.

Открытый урок русского языка
ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОЕДИНОК
7-8 КЛАСС

67.

68.

***
Приходит осень в
школьный сад,
И листья золотом горят.
А я простилась с
теплым летом,
Ведь одеваются с
рассветом
Деревья в праздничный
наряд,
И птицы вдруг на юг
летят…
,
И море жизни закипает,
И тучи небо закрывают…
Приходит осень, а за ней
Холодный ветерветровей.
И дождь стучит в окно и
плачет,
И пасмурно… А как иначе?
Но детям эта непогода
Всего лишь, как игра,
Наденут сапоги с
улыбкойОсенняя пора!
2013