Изменение дизайна образовательного пространства от основной к старшей школе

1.

Изменение дизайна
образовательного пространства
от основной к старшей школе
Учитель физики
Маливенко Е.В.

2.

Образованный человек – это не только
знающий и умеющий человек в основных
сферах жизнедеятельности, с высоким
уровнем развитых способностей, но и
человек, у которого сформировано
мировоззрение и нравственные принципы, а
понятия и чувства получили благородное и
возвышенное направление
(Н.Г. Чернышевский).

3.

Образовательное пространство
это важная характеристика образовательного
процесса, отражающая основные этапы и
закономерности развития образования как
фундаментальной характеристики общества,
его культурной деятельности; пространство,
объединяющее идеи образования и
воспитания и образующее образовательную
протяженность с образовательными
событиями, явлениями по трансляции
культуры, социального опыта, личностных
смыслов новому поколению.

4.

Важнейшие качества личности,
формируемые в современной школе
• инициативность,
• способность творчески мыслить и находить
нестандартные решения,
• умение выбирать профессиональный путь,
• готовность обучаться в течение всей жизни.

5.

Главные задачи современной
школы
• раскрытие способностей каждого
ученика,
• воспитание порядочного и
патриотичного человека, личности,
• готовой к жизни в
высокотехнологичном, конкурентном
мире.

6.

Основные приобретения в юношестве,
которые становятся результатом
личностного развития в старшей школе
• готовность к самоопределению ;
• появление мировоззрения;
• моральное сознание.

7.

Образовательное пространство
должно помогать старшекласснику:
- решать стоящие перед ним возрастные задачи —
формировать самоопределение и совершать
образовательный выбор.
- в развитии способности к самоопределению через
освоение старшеклассником средств мышления и
деятельности, через включение его в разные виды
деятельности и группы.
Старшеклассник должен совершать попытки выбора,
переживать неудачи, анализировать основания и
результаты своих решений, испытывать нехватку
ресурса и т. д.

8.

В основании построения
организационно-педагогических
системы лежат
• Формирование универсальных способностей
(компетентностей).
• Решение возрастной задачи — самоопределения:
личностного, социального, образовательного,
профессионального
• Педагогическое сопровождение самоопределения
старшеклассников.
• Деятельностный подход к организации обучения.
• Специфика взаимоотношений старшеклассника с
педагогами, родителями и администрацией школы.

9.

Деятельность школы направлена
постановку перед учеником в ситуации выбора;
сопровождение в осознании этого выбора;
выдвижение целей;
соотнощение целей с имеющимися ресурсами.

10.

Деятельность старшеклассника
направлена
• совершение выбора,
• постановку цели и поиск пути их достижения
на материале собственных учебных и
жизненных ситуаций;
• построение учебных планов из сочетания
инвариантной и вариативных частей,
социальных практик.

11.

Модель старшей школы,
ориентированной на возрастные
особенности учащегося

12.

Задачи старшей школы
• формирование насыщенного
образовательного пространства;
• создание условий для подготовки и защиты
исследовательских работ;
• предоставление старшеклассникам
возможностей для получения социального
опыта;
• обеспечение системы сопровождения
индивидуальных образовательных программ.

13.

Условия,
необходимые для формирования дизайна
образовательного пространства старшей
школы
• плановая и слаженная работа коллектива
старшей школы;
• индивидуальная образовательная программа
старшеклассника;
• педагоги-предметники;
• руководители исследовательской работы;
• руководители социальной практики;
• классные советники.

14.

Содержательные основания для
формирования индивидуальных
образовательных программ учащихся
• собственные жизненные цели
старшеклассников,
• ресурсы, которые доступны ученикам,
• планирование деятельности, в которой
реализуется индивидуальная программа

15.

Спасибо за внимание!