Регулятивные универсальные учебные действия

1.

Регулятивные универсальные учебные
действия.
Лысенко Н.Н., Федорова С.В.
учителя ГБОУ СОШ№127

2.

Универсальные учебные действия
это обобщенные действия,
открывающие возможность широкой
ориентации учащихся

3.

Функции УУД:
- обеспечение
возможностей
учащегося
самостоятельно
осуществлять
деятельность учения
ставить учебные цели,
искать и использовать
необходимые средства
и способы их
достижения,
контролировать и
оценивать процесс и
результаты
деятельности
создание условий для
гармоничного
развития личности и
ее самореализации на
основе готовности к
непрерывному
образованию;
обеспечение
успешного усвоения
знаний, умений и
навыков и
формирование
компетентностей в
любой предметной
области.

4.

Виды универсальных учебных
действий:
1. личностный;
2. регулятивный (включающий также действия
саморегуляции);
3. познавательный;
4. коммуникативный.

5.

РЕГУЛЯТИВНЫЙ -регулирующий,
определяющий, направление, развитие чегонибудь, вносящий порядок, планомерность во
что-нибудь.

6.

Функция регулятивных УУД :
организация учащимся своей учебной
деятельности

7.

целеполагание
регулятивные
УУД
саморегуляция
оценка
планирование
коррекция
прогнозирование
контроль

8.

- целеполагание как постановка учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще
неизвестно
- планирование — определение
последовательности промежуточных целей с
учетом конечного результата; составление
плана и последовательности действий;
- прогнозирование – предвосхищение
результата и уровня усвоения знаний, его
временных характеристик

9.

контроль в форме сличения способа действия
и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона;
- коррекция – внесение необходимых
дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения эталона,
реального действия и его результата;
оценка – выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения;
- саморегуляция как способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому усилию
(к выбору в ситуации мотивационного
конфликта) и к преодолению препятствий

10.

Показателями развития регулятивных
универсальных учебных действий могут служить
параметры структурно- функционального
анализа деятельности, включая ориентировочную,
контрольную и исполнительную части действия.
Для диагностики и формирования регулятивных
универсальных учебных действий возможны
следующие виды заданий:
- «преднамеренные ошибки»;
- поиск информации в предложенных источниках;
- диспут;
- взаимоконтроль;
- «ищу ошибки»
- КОНОП (контрольный опрос на определенную
проблему).

11.

Структурный анализ деятельности позволяет выделить
следующие критерии оценки сформированности регулятивных
универсальных учебных действий:
- принятие задачи (адекватность принятие задачи как цели, данной
в определенных условиях, сохранение задачи и отношение к ней);
-план выполнения, регламентирующий пооперационное
выполнение действия в соотнесении с определенными условиями;
-контроль и коррекция (ориентировка, направленная на
сопоставление плана и реального процесса, обнаружение ошибок и
отклонений, внесение соответствующих исправлений);
-оценка (констатация достижения поставленной цели или меры
приближения к ней и причин неудачи, отношение успеху и
неудаче);
-мера разделенности действия (совместное или разделенное);
- темп и ритм выполнения и индивидуальные особенности.

12.

Формирование УУД во многом зависит не только от
учебно-методического комплекта, но и
от педагогически правильного взаимодействия учителя
и ученика, эффективности их коммуникативной
деятельности.
Одним из успешных путей формирования
самостоятельного построения учебно-познавательной
деятельности, являются игровые элементы.

13.

Использование игровых моментов на уроках - один
из вариантов повышения мотивационной
составляющей. Реализация игровых приемов и
ситуаций при урочной форме занятий происходит
по следующим основным направлениям:
дидактическая цель ставится перед детьми в форме
игровой задачи. Учебная деятельность подчиняется
правилам игры; учебный материал используется в
качестве средства игры; в учебную деятельность
вносится элемент соревнования, который
переводит дидактическую задачу в игровую;
успешность выполнения дидактического задания
связывается с игровым результатом. Учебной целью
игр на уроке является проверка знаний учащихся, а
также создание условий для самореализации,
самораскрытия творческих возможностей
учащихся, проявления ими личностных функций.

14.

Примеры заданий , использующих
игровые моменты и направленные на
формирование регулятивных УУД.

15.

Рассудительная Яна играет в математическое лото. Она умножает
дробные числа, затем сопоставляет их с правильным ответом на
карточке, нажимают на нее, она переворачивается и появляется
фрагмент рисунка.
Найди значения выражения и восстанови рисунок, который получился у
Яны.
Рис.1. Слайд игры «Математическое лото».

16.

Содержание учебной деятельности
Составление плана и
последовательности действий;
способность к волевому усилию в
преодолении препятствий.

17.

Ученик искал лишнее слово? Найди «лишнее» слово и
объясни свой выбор.
Ответ: «Лишнее» слово – уменьшаемое.
Рис.2. Слайд найди «лишнее» слово.

18.

Содержание учебной деятельности
Формирование целевых установок
учебной деятельности, выстраивание
последовательности необходимых
операций (алгоритм действий)

19.

Ученикам предстоит узнать, произведения какого
литературного жанра они будут использовать в
заданиях. Числами зашифрован этот жанр. Используя
таблицу умножения, найдите эти буквы и
прочитайте полученные слова.
Ответ: Сказки Пушкина
Рис.3. Слайд «Таблица умножения».

20.

Содержание учебной деятельности
Обнаружить и сформулировать
учебную проблему, составить план
выполнения работы

21.

Чтобы узнать название следующей сказки, ученики
открыли три сейфа, решив три уравнения без
ошибок. Открыв все сейфы, вы прочтете название
сказки.
Ответ: Сказка о царе Салтане.
Рис.4. Слайд «Решение уравнений

22.

Содержание учебной деятельности
Контроль в форме сравнения способа
действия и его результата с заданным
эталоном с целью обнаружения
отклонений от эталона и внесение
необходимых корректив.

23.

Правильно прочти высказывание, записанное без
пробелов:

24.

Содержание учебной деятельности
Определить цель учебной
деятельности, составить план решения
проблемы творческого характера.
Редактирование текста.