Моделирование программы смены детского оздоровительного лагеря

1.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ КОМИ
«РЕСПУБЛИКАНСКИЙ ЦЕНТР ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»
Моделирование программы
смены детского
оздоровительного лагеря
Четверикова Ольга Михайловна – методист
отдела организационно-методического
обеспечения детского отдыха ГАУ ДО РК
«РЦДиМ» г.Сыктывкара

2.

Программа – описание модели
будущей деятельности по одному или
нескольким направлениям,
рассчитанной на достижение
определенных результатов в
перспективе.
Программа смены детского
оздоровительного лагеря –
комплексный документ, в котором
должны быть отражены различные
направления и виды деятельности
детского и взрослого коллективов.

3.

ТИПЫ ПРОГРАММ
(ПО ТИПАМ ДЕТСКИХ ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ ЛАГЕРЕЙ)
программа загородного лагеря с круглосуточным
пребыванием;
программа лагеря с дневным пребыванием;
программа туристического лагеря палаточного
типа;
программа детского санаторно-оздоровительного
лагеря.

4.

ТИПЫ ПРОГРАММ
(по продолжительности)
Долгосрочные от 2 до 5 лет
Краткосрочные - одна смена
(по контингенту)
ПРОФИЛЬНЫЕ (обязательный
конкурсный отбор детей или
направления детей
специализирующихся в данном
профиле)
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИЕ (без
предъявления требований к
предварительной подготовке
обучающихся)

5.

ТИПЫ ПРОГРАММ
(ПО НАПРАВЛЕННОСТЯМ)
В соответствии с приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 09
ноября 2018 г. №196 (изменения от 30 ноября 2020 года) выделяют шесть основных
направленностей дополнительных общеобразовательных программ:
физкультурно-спортивная
туристско-краеведческая
художественная
техническая
естественнонаучная
социально-гуманитарная

6.

ТИПЫ ПРОГРАММ
(по образовательной составляющей)
ПРОФИЛЬНЫЕ (серьезная образовательная
составляющая, кадровое и материально-техническое
обеспечение)
ТЕМАТИЧЕСКИЕ (обязательный обучающий
компонент на ознакомительном уровне освоения)
КАНИКУЛЯРНЫЕ (образовательный компонент
носит не обязательный характер, может
реализовываться в рамках программ объединений
дополнительного образования)

7.

Нормативные основы
программного обеспечения ДОО
Методические
Методические
Методические
рекомендации
по
рекомендации
по
рекомендации по
организации лагерей и
примерному
организации отдыха и
форумов,
содержанию
оздоровления детей в
предусматривающих
образовательных
совместное пребывание
части создания
авторских программ программ, реализуемых детей с ограниченными
в организациях,
возможностями
работы педагогических
осуществляющих отдых
здоровья и их
кадров
и оздоровление детей
сверстников
(Письмо
(В
письме
Минобрнауки
(Письмо
Минобрнауки
Минобрнауки №09РФ от 30.11.2015
№09-613
от
260 от 26.10.2012)
№09-388 )
01.04.2014)
Методические
рекомендации
По проведению в
организациях отдыха
детей и их оздоровления
Инклюзивных смен для
детей с ограниченными
возможностями
Здоровья и детейинвалидов
(Письмо Минпросвещения
РФ от 08.11.2021 N АБ45/06вн)

8.

Основные структурные элементы
01 Титульный лист
программы
02 Пояснительная записка
03 Концептуальные (в том
числе нормативные)
основы
04
05
Принципы реализации
программы
Цель и задачи
деятельности
06
Учебный план и его
содержание
07 Приоритетные направления
План реализации
10
программы
08
Обеспечение программы
11
09
Механизм реализации
программы
10
Распорядок дня
Ожидаемые
результаты
Критерии
оценки
12
эффективности
реализации программы
13
Литература
14
Приложения

9.

Пояснительная записка
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ КРАТКУЮ ХАРАКТЕРИСТИКУ ЛАГЕРЯ, В КОТОРОМ БУДЕТ РЕАЛИЗОВАНА
ПРОГРАММА, ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ИДЕЮ
- направленность программы (определение и обоснование заявленных
направленностей. Обоснование профильности программы);
- новизна, актуальность, педагогическая целесообразность;
- цель и задачи программы;
- отличительные особенности данной программы от уже существующих
программ;
- возраст детей, участвующих в реализации данной программы
(обосновать формирование разновозрастных группы);
- сроки реализации программы (продолжительность образовательного
процесса, этапы);
- виды и формы деятельности детей.

10.

Актуальность
Новизна
1. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ
ЧТО НОВОГО В ВАШЕЙ ПРОГРАММЕ?
2. ВАЖНОСТЬДЛЯ ГОСУДАРСТВА
3. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
4. ВАЖНОСТЬ ДЛЯ ОБЩЕСТВА
5. СВОЕВРЕМЕННОСТЬ,ЗЛОБОДНЕВНОСТЬ
- ТЕМАТИКА
- СИСТЕМА МОТИВАЦИИ И СТИМУЛИРОВАНИЯ
- КЛЮЧЕВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
- ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ
Педагогическая целесообразность
1. ЧТО ПРОГРАММА МЕНЯЕТ В РЕБЕНКЕ?
2. ЧЕМУ ОБУЧАЕТСЯ РЕБЕНОК?
3. ЧТО РАЗВИВАЕТСЯ?
4. КАКИЕ РЕАЛИЗУЮТСЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ?
5. ЧЕРЕЗ КАКИЕ МЕТОДЫ И ТЕХНОЛОГИИ?

11.

ЦЕЛЬ
= отглагольное
существительное,
управляющее педагогической
деятельностью + предмет
педагогического
взаимодействия + объект
педагогической деятельности
+ ведущее средство
ОТГЛАГОЛЬНЫМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ МОГУТ БЫТЬ
"формирование", "развитие", "актуализация", "обогащение",
"приобщение", "вовлечение"
ПРЕДМЕТ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
(НАПРАВЛЕННОСТЬ РАЗВИТИЯ И/ИЛИ
ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА) ОСНОВНАЯ
СУТЬ ПРОГРАММЫ, КОТОРАЯ БЫЛА ОБОСНОВАНА В
ПОЯСНИТЕЛЬНОЙ ЗАПИСКЕ
ОБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ребенок, подросток
ВЕДУЩИМ СРЕДСТВОМ ПРОГРАММЫ
МОЖЕТ БЫТЬ:
журналистская деятельность, краеведение,
театральная деятельность, творческая
деятельность и т.д.

12.

Задачи
программы
Правила
задача - это конкретизация цели
программы. Поэтому задачи не
могут быть шире по содержанию и
смыслу, чем цель
задача - это ответ на
вопрос: "Что делать?"
задачи - это этапы достижения цели,
поэтому они могут представлять как
алгоритм действий по достижению цели,
так и смысловые напраления,
реализация которых предполагает
достижение цели

13.

Конструктор задач

14.

Ожидаемые результаты
Ожидаемый результат должен соотноситься с целью и задачами программы.
Описание приобретаемых знаний, навыков, компетенций, личностных качеств.

15.

Содержание программы
- УЧЕБНЫЙ ПЛАН И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА
- ИГРОВАЯ МОДЕЛЬ СМЕНЫ (СЮЖЕТ ИГРЫ);
- СЛОВАРЬ ИГРЫ;
- ОСНОВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ СМЕНЫ;
- ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОТРЯДНОЙ И МЕЖОТРЯДНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ;
- СИСТЕМА ДЕТСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ;
- СИСТЕМА МОТИВАЦИИ И СТИМУЛИРОВАНИЯ.

16.

Структурная модель смены
В любой смене в независимости от ее продолжительности, специфики выделяют 5
периодов:
´Подготовительный период неограничен во времени. Это период подготовки воспитателей к проведению смены,
формированию содержания и способности воспитателей реализовать его.
Это период, в котором мотивируется участие воспитанника в профильной смене.
´Организационный период – первые 3 дня, если смена 18-21 день; 1 день, если смена 10 дней.
Организационным он является, потому что происходит адаптация ребенка к новым условиям быта, окружению,
особенностям питания, санитарно-гигиеническим условиям и т.п.
´Основной период смены – это период реализации целей и задач смены, личностной самореализации детей.
´Заключительный период – время подведения итогов, определения степени результативности проведенной
программы. Итоговый период в большей степени настроен не на прощание, а на ожидание дальнейшей
реализации программы, новой радостной перспективы.
´Постлагерный период – это период реализации задуманного в течение смены. Это встреча с отрядом,
коллективом всей смены, для реализации программы последействия, формирование детских коллективов,
базирующихся на профильном интересе к смене и подготовке вместе с ними следующей смены.

17.

Игровая модель смены
Ролевая игра представляет собой моделирование событий, происходящих в
определённом мире в определённое время. Её участники отыгрывают
собственных персонажей, руководствуясь при этом характером своей роли и
внутренними убеждениями персонажа в рамках игровых реалий.
Индивидуальные и коллективные действия игроков составляют сюжет игры.
Как правило, существуют правила проведения ролевой игры, где описаны рамки
действий игроков, их поведения, моделирования игровых ситуаций. Действия
игроков представляют вольную импровизацию в рамках выбранных правил, а
также определяют суть игры и её результат.

18.

Система мотивации и стимулирования участников программы
«Мотивация» - это создание условий, оказывающих воздействие на поведение
человека.
Стимулирование подростков заключается в создании внешних факторов,
побуждающих к участию в деятельности, достижению успеха. Словом «стимул»
обозначается все, что оказывает воздействие и производит эффект.
Система стимулирования должна стать частью игровой модели программы.
Она обычно выстраивается как своеобразный алгоритм личностного роста
подростка: оцениваются знания, умения, позиция, достижения, личностные
качества подростка и, основываясь на этой оценке, подросток получает
общественное признание, различные игровые звания, отличительные знаки,
продвигаясь по «лестнице роста».

19.

Логика развития содержания по
этапам (направлениям) программы
Этот раздел включает в себя содержание
программы, расписанное по этапам,
иногда по направлениям.
Ключевые направления программы :
• физкультурно-оздоровительное;
• творческое;
• интеллектуальное;
• экологическое и т.п.

20.

Система
тематических дней
Тематический день — это систематизированный
день, в основу которого положена определенная идея.
Содержание тематических дней определяется: идеей
смены; содержанием смены; общечеловеческими
ценностями; знаменательными датами,
празднование которых предстоит в год проведения
смены, а также важными вехами в истории
человечества.

21.

Содержательные и организационные особенности
деятельности детских объединений
Традиционно в каждой смене в лагерях создаются различные органы детского
самоуправления – советы, в которые входят представители отрядов.
совет командиров
совет физоргов
информационный совет
творческий совет и др.

22.

Законы жизнедеятельности
- законы-запреты (закон территории, закон реки);
- законы-наставления (закон доброго отношения к природе, закон доброго
отношения к песне, закон доброго отношения друг к другу);
- режимные законы (закон ночного порядка, закон «ноль-ноль»);
- законы предписания (закон «орлятского круга», закон творчества: «каждое
дело творчески, иначе зачем», закон здорового образа жизни);
- организационные законы (закон правой поднятой руки).

23.

ТРАДИЦИИ
Традиция – передача и сохранение значимых
элементов социального культурного наследия
от поколения к поколению.
Способы передачи традиций – дневники,
летописи, стенды, фотовыставки.
Задача воспитателей не только в сохранении
традиций, но и в их осмыслении (углублении),
повышении их эмоциональности.

24.

Распоядок дня
Все режимные моменты должны обязательно соответствовать СанПиН.
Санитарные правила и нормы описывают обязательные требования к режиму дня:
• ´Если ребенок находится в лагере с 8.30 до 14.30 часов, то должно быть обеспечено
2-разовое питания (завтрак и обед). Если до 18.00 часов, то питание должно быть
3-разовое (завтрак, обед, полдник);
• для детей в возрасте до 10 лет должен быть организован дневной сон;
• ´утренняя зарядка не менее 15 минут на открытом воздухе (в дождливую погоду в
хорошо проветриваемом помещении);
• ´проведение спортивных мероприятий;
• ´проведение культурно-массовых мероприятий;
• ´проведение гигиенических, оздоровительных и закаливающих процедур;
• ´предоставление свободного времени.

25.

Мониторинг
эффективности
программы
Критерии и способы
оценки качества
реализации программы
В этом разделе
программы
указываются критерии
эффективности,
показатели, методы
диагностики
предполагаемых
результатов
программы
Критерии оценки качества
реализации программы:
- Уровень достижения заявленных в
программе результатов;
- Уровень удовлетворенности
подростков от участия в программе;
- Качество организуемой
деятельности.

26.

Формы подведения итогов
´Документальные формы, отражающие достижения каждого
ребенка могут быть представлены в виде:
- дневников достижений;
- портфолио;
- карты наблюдений вожатых;
- дневников педагогических наблюдений;
- экран настроения отряда.
´Творческие формы представления результатов:
- выставки;
- концерты;
- показ детских достижений (моделей, спектакля, работ и т.д.);
- презентации и защиты проектов.

27.

Формы подведения итогов
´Диагностические методики:
- тесты (определение уровня знаний);
- педагогические и психологические методики (определение уровня
агрессивности, эмоционального комфорта, сплоченности
детского коллектива и т.д.);
- анкетирование (выявление уровня удовлетворенности);
- педагогическое наблюдение.
´Количественные показатели:
- количество победителей в различных мероприятиях;
- снижение фактов асоциального поведения (нарушение
распорядка, самовольные уходы);
- количество конфликтных ситуаций;
- количество травм.

28.

Ресурсное обеспечение программы
• информационно-методическое (содержание этого раздела составляют три
основных направления - информационное, образовательное, аналитическое, в
рамках которых планируется обучение педагогов, их своевременное обеспечение
необходимой информацией, организация аналитической деятельности в ходе
реализации программы
• кадровое (количественная и качественная характеристика педагогического
состава, административных и технических работников);
• материально-техническое (описание, перечисление необходимых материальнотехнических условий для реализации программы);
• финансовое (смета расходов, указание источников финансирования).

29.

Список использованных источников
и литературы
- нормативные документы и материалы, на основе
которых разрабатывалась программа;
- литература, используемая при разработке программы;
- литература, рекомендуемая для подготовки педагогов к
смене;
- литература, учебные материалы для детей – участников
смены.
При разработке программы необходимо пользоваться не
только классической педагогической литературой, но и
источниками, изданными в последние 5 лет, современными
документами и информационными материалами.

30.

Приложения
- Методические рекомендации педагогам по реализации
различных этапов программы;
- Диагностические методики, рекомендуемые к
использованию;
- Программы дополнительного образования, программы
кружков и объединений;
- Разработки ключевых дел с подробным описанием
педагогических средств, использованных в ходе
реализации программы;
- Сценарии открытия и закрытия смены,
запланированных мероприятий праздников, конкурсных
программ; мастер-классы; тексты речёвок, девизов,
песен и т. д.

31.

Пример содержания программы
1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ……………………………………..
2. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА …………………………………….
- актуальность программы ………………………………………………
- новизна программы …………………………………………………...
- участники программы …………………………………………………
- цель программы ………………………………………………………..
- задачи программы ……………………………………………………...
- предполагаемые результаты программы ……………………………..
3. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ………………………………..
4. КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ………………………………………………………..
5. СОДЕРЖАНИЕ И СРЕДСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ …
- учебный план программы и содержание учебного плана....
- этапы подготовки и проведения смены……………………………
- принципы построения программы …………………………………
- организация режима дня …………………………………………...
6. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ …………………….
7. ОСОБЕННОСТИ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОГРАММЫ…………………………………….
8. ФИНАНСИРОВАНИЕ ПРОГРАММЫ ……………………………..
Приложения.………………………………................................................

32.

со
мной
Связаться
Государственное автономное учреждение
дополнительного образования Республики Коми
"Республиканский центр детей и молодежи"
Четверикова Ольга Михайловна - методист отдела
организационно-методического обеспечения детского
отдыха, тел. 8 (8212) 30-16-77 (доб. 332)