Технология критического мышления на уроках химии

1. Технология критического мышления на уроках химии

Титова Елена Владимировна
учитель химии МОУ Крючковская ООШ
1

2. 90-е годы XX века

Цель:
развитие мыслительных навыков
учащихся
2

3. Особенности

• учебный процесс строится на закономерностях
взаимодействия личности и информации;
• на этапах технологии могут применяться
разнообразные формы и стратегии работы с текстом,
организации дискуссий;
• стратегии технологии позволяют все обучение
проводить на основе принципов сотрудничества,
совместного планирования и рефлексии.
3

4. Школьник

• Формирует собственное мнение;
• Совершает обдуманный выбор между различными
мнениями;
• Решает проблемы;
• Аргументировано спорит;
• Ценит совместную работу, в которой возникает
общее мнение;
• Умеет ценить чужую точку зрения.
4

5. 1 стадия - Вызов

Цель: активизация знаний учащихся по изучаемой теме.
Приёмы:
1.Загадка: Пахать и строить, всё он может, если огонь ему поможет.(8кл.;
Простые в-ва металлы)
2.Ассоциации (О чём может идти речь на уроке)
3.Верные и неверные утверждения
Утверждения
Начало урока Конец урока
В Периодической системе металлов больше, чем неметаллов
Все металлы по агрегатному состоянию твёрдые вещества
Металлы проводят тепло и электрический ток
Лучше всех проводит электрический ток серебро
Все металлы серебристо-белого цвета
Все металлы имеют блеск
Свойства металлов определяет металлическая химическая связь
5

6. 2 стадия – осмысление новой информации

• Именно во время этой стадии обучаемый должен
самостоятельно и активно участвовать в работе.
• Приёмы: пометки на полях, таблица аргументов, опыты
аргумент
Ещё в глубокой древности человек обратил внимание на
особые свойства металлов
Семь металлов считались представителями семи планет
Почему «да»
Почему «нет»
Пластичность – это важнейшее свойство металлов…
Кроме пластичности металлы обладают и другими
физическими свойствами
Физические свойства металлов определяет металлическая
химическая связь
В «Книгу рекордов» можно занести такие металлы как
золото, серебро, ртуть, вольфрам ( см. рисунок на с.71)
6

7. Лист решения проблем

« Какой объем займет кислород массой 64 грамма»
ПРОБЛЕМА
ЧТО ЕСТЬ ДЛЯ
РЕШЕНИЯ
ЧЕГО НЕ ХВАТАЕТ
Найти объем кислорода
V = n х Vm
Неизвестно количество
вещества
Найти количество
вещества кислорода
n= m : M
m=
Молярной массы
кислорода
Найти объем кислорода
n=2 моль
Vm= 22,4 моль/л
РЕШЕНИЕ
М (О2)= 16+16=32г/моль
n=64 : 32 = 2 моль
V= 2 моль 22,4 моль/л
=
7

8. 3 стадия – рефлексия, размышление

Помочь учащимся самостоятельно обобщить
изучаемый материал.
Приёмы:
1. Таблица аргументов
2. Кластер
3. Эссе
неметаллы
Физические
свойства
Агрегатное
состояние
Теплопро
водность
Положение
в ПСХЭ
Строение
атома
8

9.

9