Создание ситуации успеха на уроках русского языка в ходе повторения и обобщения знаний учащихся

1.

Мастер-класс
Создание ситуации успеха на
уроках русского языка в ходе
повторения и обобщения знаний
учащихся
Подготовила: Еськова Людмила
Александровна
учитель русского языка и литературы
МБОУ «ООШ с.Грачевка»

2.

Цель работы:
Создание условий для
успешности, максимального
развития личности с учетом ее
интересов, способностей,
творческого потенциала,
самореализации в социальной
среде, труде, учебе.

3.

План работы
Что такое успех?
Ситуация успеха
Главная задача - создание ситуации
успеха
Задача урока обобщения
Формы проведения
Поиграем!
Дифференцированный подход
Фрагменты урока русского языка в 9
классе
Итоги

4.

Что такое успех?
В
словаре С. И. Ожегова слово
«успех» рассматривается в трех
значениях: как удача в
достижении чего-нибудь; как
общественное признание и как
хорошие результаты в работе,
учебе.

5.

Ситуация успеха
Ситуация успеха – это
целенаправленный, специально
организованный комплекс
условий, который позволяет
достичь значительных результатов
в деятельности ребенка.

6.

Главная задача - создание
ситуации успеха
Считаю, что одной из главных
задач является создание ситуации
успеха на уроках русского языка в
ходе обобщения и систематизации
знаний учащихся, как на уроке в
целом, так и на отдельных его
этапах, причём для учащихся с
различным уровнем успешности
по предмету.

7.

Задача урока обобщения
Мне всегда хочется сделать интересными уроки
обобщения после изучения какой – либо объёмной
темы. Их задача – вывести учащихся на более
высокий уровень осмысления знаний, а значит –
помочь добиться успеха в закреплении
пройденного. Особенно эффективны уроки –
практикумы, на которых предусматривается
разноуровневая работа учащихся: индивидуальная,
в парах или группах.
Чтобы повторение пройденного было успешным,
оно должно быть осознанным.
Если урок не скучен, то он уже на 50% успешен.

8.

Формы проведения
Для заинтересованности учащихся я
использую следующие формы проведения:
Таблицы
Диктанты
Карточки
Тесты
Так же на уроках использую игры:
«Кто лучше знает правила?»
«Найди свою пару»
Игры со словами.

9.

Поиграем! Игра со словами!
Составьте из следующих двух слов третье слово:
Вода + ринг =
виноград
Гора + камин =
гармоника
Кожа + ворон =
жаворонок
Паста + клин =
пластинка
Кот + танк =
контакт
Ров + поза =
паровоз
Парк + ива =
крапива
Прочитай слова путём перестановки букв:
НЫСТАЧЙ
Частный
ЛОДЕВОЙ
Деловой
МУЧЕЗАННЫЙ
Замученный
ГОРАЗВОР
Разговор

10.

Дифференцированный
подход
При обобщении использую
дифференцированный подход, который
помогает довести до автоматизма
грамотное письмо учащихся.
Наиболее эффективными являются такие
виды диктантов: «По следам ошибок»,
«Зоркий глаз», словарные диктанты с
грамматическим заданием, с
самопроверкой, с продолжением.
Например: Станция – операция, акация,
секция; шёпот – пчёлка, жёлудь, черный;

11.

Фрагменты урока русского
языка в 9 классе
Тема: «Бессоюзное сложное
предложение»
Сначала провела словарный диктант
«Правописание корней с
чередующимися гласными»
В этом же диктанте дала задание найти
слово с приставкой, правописание
которой зависит от глухости-звонкости
последующего согласного(ОГЭ №4).

12.

Далее повторяем теорию о сложных
предложениях. Записываем
предложение под диктовку,
объясняем знаки препинания.
«Месяц, потеряв весь блеск, как
облачко, белело на небе; звезд не
видно было уже ни одной.»
«Много пчел на желтой акации – жди
дождя»
«Любите книгу: она откроет вам
много интересного»

13.

Следующее задание: работа на
индивидуальных карточках. Задание:
расставить знаки препинания между частями
БСП. Взаимопроверка правильности
выполнения заданий
Работа с текстом.
Задание№ 1: определить виды сложных
предложений.
Задание №2: преобразовать сложные
союзные предложение в бессоюзные и
записать их, поставить знаки
препинания(ОГЭ №14).
Подводим итоги.

14.

Итоги:
Подводя итог, хочу сказать, что
поиск новых форм работы – всегда
радость творчества. Считаю, что
создание творческих уроков
помогает повысить активность,
самостоятельность учащихся,
формировать у школьников
умение учиться, применять знания
на практике, т.е. добиваться
успеха.

15.

«Согласие между учителем и
учеником, лёгкость учения и
возможность для ученика думать
самому и составляют то, что
зовётся умелым
наставничеством...»
(Конфуций)