Мнемотехника как средство развития памяти учащихся с ОВЗ

1. Обобщение опыта по теме самообразования Учителя-дефектолога

МОУ Агинская средняя
общеобразовательная школа № 4»
Номоконова Полина Олеговна

2. Тема самообразования:

Мнемотехника как средство развития
памяти учащихся с ОВЗ
Цель - коррекция памяти учащихся с ОВЗ
через использование приемов
мнемотехники, обеспечивающая
эффективное запоминание ,сохранение и
воспроизведение информации

3. Этапы работы по теме самообразования

1.Изучение психолого-педагогическую литературы (работы
авторов)
2.Диагностика уровня развития памяти учащихся с ОВЗ
3.Применение методов и приемов на практике
4.Разработка методической литературы
5.Обобщение педагогического опыта.

4. Особенности памяти учащихся с ОВЗ

Продуктивность процессов памяти снижена,
при этом они характеризуются:
1) запоминание – недостаточной полнотой и
точностью, замедленностью;
2) сохранение – неосмысленностью и
непрочностью;
3) воспроизведение – низким объёмом,
искажениями материала, привнесениями.

5. «Диагностический альбом для оценки познавательной деятельности ребенка» Семаго М.Я Практический материал Забрамной С.Д.

1.Исследование слухоречевой памяти
-Методика «Запоминание 10 слов» (по А. Р.
Лурия)
-«Запоминание двух групп слов»
2. Исследование зрительной памяти
3. Особенности логической памяти.

6. Первичная диагностика уровня развития памяти

7. МНЕМОТЕХНИКА

(от греч. mnēmē — память и téchnē — искусство, мастерство).
Мнемотехника - специально разработанные
приёмы и способы, облегчающие процесс
запоминания. Слово преображаем в образ.
• Способ «рисования текста» намного
эффективнее и привлекательнее для
ребёнка, так как организован в форме игры.

8.

Приемы мнемотехники:
1.Прием образования смысловых фраз.
2.Ритмизация
3.Запоминание
созвучных слов.
длинных
терминов
с
помощью
4.Приём «Нахождение ярких, необычных образов,
картинок, сюжетов, которые по «методу связки»
соединяют с запоминаемой информацией.
5.Метод Цицерона. Прием «Мнемотаблицы»

9.

Этапы запоминания
-кодирование в образы,
-запоминание (соединение двух образов),
-запоминание последовательности,
-закрепление в памяти.

10.

Этапы работы с
мнемотаблицей:
Рассматривание
таблицы и разбор того,
что на ней изображено.
Преобразование из
абстрактных символов в
образы.
Пересказ сказки с
опорой на символы
(образы).

11. «Январь» С.Маршак

12. Вторичная диагностика учащихся ОВЗ

13. Педагог-методист:

1. Методические рекомендации.
2. Статья « Мнемотехника как средство
развития памяти».
3. Мастер-класс «Коррекция памяти
учащихся с ОВЗ на коррекционноразвивающем занятии».
4. Сборник дидактических заданий
«Стихи в картинках».