Коррекция и развитие памяти учащихся с ОВЗ через использование приемов мнемотехники

1.

К . Д. Ушинский писал:
«Учите ребёнка каким-нибудь
неизвестным ему пяти словамон будет долго и напрасно
мучиться, но свяжите двадцать
таких слов с картинками, и он
усвоит на лету».

2. Тема

«Коррекция и развитие памяти
учащихся с ОВЗ через
использование приемов мнемотехники»

3.

Коррекционно-развивающее занятие-основа
адаптированной образовательной программы для
детей с ОВЗ
На учебном и не
учебном материале
Создание условий
развитие
безболезненной
коммуникативных
адаптации в школе
качеств
Систематическое
отслеживание
результатов
развития.
Обеспечение
оптимальных
условий для
психического
развития детей.
Единство обучающей,
развивающей и
коррекционной
деятельности
Создание уверенности в
успешном обучении
Индивидуальный темп
развития каждого ребенка

4.

МНЕМОТЕХНИКА
(от греч. mnēmē — память и téchnē — искусство, мастерство).
Мнемотехника - специально разработанные
приёмы и способы, облегчающие процесс
запоминания. Слово преображаем в образ.
• Способ «рисования текста» намного
эффективнее и привлекательнее для
ребёнка, так как организован в форме игры.

5.

Мнемоническое запоминание состоит из
четырех этапов:
кодирование в образы,
запоминание (соединение двух образов),
запоминание последовательности,
закрепление в памяти.

6.

Работа над
сказкой

7.

Этапы работы с
мнемотаблицей:
Рассматривание
таблицы и разбор
того, что на ней
изображено.
Преобразование из
абстрактных
символов в образы.
Пересказ сказки с
опорой на символы
(образы).

8. Мнемотаблицы

Организовать работу над
заучиванием текста удобнее в
виде таблицы. Каждая ячейка
этой
таблицы может
соответствовать
одному слову или целой фразе
из стихотворения.
В дальнейшем, взяв в руки
эту своеобразную
«шпаргалку»,
ребёнок сможет успешнее

9. Январь (С. Маршак)

10.

Вывод:
Таким образом, использование методов
мнемотехники:
облегчает запоминание и увеличивает объем
памяти, развивает речемыслительную
деятельность детей;
позволяет ребенку систематизировать свой
непосредственный опыт;
ребенок с опорой на образы памяти устанавливает
причинно-следственные связи, делает выводы;
развивает творческое познание детей.

11. Я слышу и забываю. Я вижу и запоминаю. Я делаю и понимаю. Конфуций