Методика обучения и воспитания (иностранный язык). Лекция 4. Методика обучения речевой деятельности

1. методика обучения и воспитания (иностранный язык)

Лекция 4
Методика обучения
речевой деятельности
Обучение говорению

2. Обучение говорению

Говорение
– продуктивный вид речевой
деятельности,
посредством
которого
(вместе с аудированием) осуществляется
устное вербальное общение.
Цель обучения говорению – овладение
учащимися умением выражать мысли в
устной форме.

3. Обучение говорению

Задачи
говорения:
быстро и правильно ориентироваться в условиях
общения;
последовательно и логично строить высказывание
в соответствии с замыслом;
находить адекватные языковые средства для
высказывания;
использовать в высказывании аргументы,
соответствующие коммуникативному намерению
говорящего;
излагать свои мысли с достаточной полнотой;
выражать свое отношение к предмету речи.

4. Обучение говорению

Умения говорения:
выступать с подготовленным/ неподготовленным
сообщением;
• адекватно реагировать на реплики собеседника;
• инициировать общение и принимать в нем участие.
В том числе:
• воспроизвести полученную информацию, в том числе
с изменениями;
• передать свои впечатления от услышанного;
• передать информацию, воспринятую в диалогической
форме, в форме монолога;
• выборочно передать часть воспринятого на слух
высказывания с целью присоединения к чьей-либо
точке зрения.

5. Обучение говорению

Навыки
говорения:
произносительные;
лексические;
грамматические.
Подходы
1.
2.
к обучению говорению:
«Снизу вверх» (bottom-up processing)
«Сверху вниз» (top-down processing)

6. параметры говорения

Мотив
(потребность),
Цель,
Предмет,
Структура
(речевые действия и операции),
Механизм,
Средство общения (фонетический,
лексический, грамматический материал),
Речевой продукт(высказывание),
Условие (речевая ситуация).

7. Положительные характеристики урока

Ученики
говорят подавляющую часть
урока.
Все учащиеся принимают равное участие в
общении.
Учащиеся хотят говорить.
Языковой уровень соответствует
возможностям группы.

8. Возможные проблемы

1.
2.
3.
4.
Боязнь совершить ошибку,
стеснительность, чрезмерная критика.
Нечего сказать. Не хватает языковых
средств.
Ученики не понимают речевую задачу.
Один говорит, остальные молчат.

9. Роли учителя

Инициатор
(Prompter)
Участник (Participant)
Наблюдатель (Feedback provider)

10. Задание (сдать до 1 мая)

1. Посмотрите видео-лекцию, законспектируйте
основные положения.
“Communicative Language Teaching: Jeremy
Harmer and Scott Thornbury”.
http://www.youtube.com/watch?v=hoUx036IN9Q
2. Найдите в учебно-методических комплексах
(УМК ) по иностранному языку примеры
следующих заданий на говорение:
Find someone who…
Настольная игра (Board game)
Information-gap activity
Опросник (Questionnaire)
Ролевая игра