Система оценивания и диагностики Универсальных Учебных Действий (УУД)

1.

Система
оценивания
и
диагностики
Универсальных
Учебных
Действий
© Фокина Лидия Петровна

2.

Система оценивания и диагностики УУД
1. Оценивание развития
УУД на основе
наблюдения классных
руководителей
© Фокина Лидия Петровна
2. Диагностика
педагога-психолога
специализированными
методиками

Оценивание развития УУД
на основе наблюдения классных руководителей
Методика Э. М. Александровской
№
Критерии
Бал-лы
Поведенческие индикаторы сформированности критерия
1.
Познавательные УУД
1.1.
Учебная
активность
012345-
1.2.
Усвоение
знаний,
успеваемость
012345-
© Фокина Лидия Петровна
– активность отсутствует;
– пассивен на уроке, часто дает неправильные ответы или не отвечает совсем,
переписывает готовое с доски;
– активность кратковременная, часто отвлекается, не слушает;
– редко поднимает руку, но отвечает преимущественно верно;
– стремится отвечать, работает со всем классом, чередуются положительные и
отрицательные ответы;
– активно работает на всех уроках, часто поднимает руку, отвечает преимущественно
верно, стремится отвечать.
– плохое усвоение материала по всем темам и предметам, большое количество
грубых ошибок;
– частые ошибки, неаккуратное выполнение учебных заданий;
– плохое усвоение материала по отдельным темам и предметам;
– редкие ошибки, чаще связанные с невнимательностью, успеваемость на оценки «3»
и «4»;
– единичные ошибки, усвоение знаний на «хорошо»;
– правильное и безошибочное выполнение практически всех учебных заданий.

4.

№
Критерии
Бал-лы
2.
Личностные УУД
2.1.
Нравственноэтическая
готовность
01234-
5-
2.2.
Эмоциональное
благополучие
012345-
© Фокина Лидия Петровна
Поведенческие индикаторы сформированности критерия
– не умеет выделять моральное содержание ситуации (нарушение/следование
моральной норме);
– ориентируется на моральную норму (справедливое распределение, правдивость,
взаимопомощь);
– понимает, что нарушение моральных норм оценивается как серьезное и
недопустимое;
– учитывает при принятии решения объективные последствия нарушения моральной
нормы;
– адекватно оценивает свои действия и действия других с точки зрения
нарушения/соблюдения моральной нормы;
– умеет аргументировать необходимость выполнения моральной нормы.
– преобладает агрессия или депрессия;
– выражены депрессивные проявления без причин, агрессивные реакции, часто
ссорится с одноклассниками;
– отрицательные эмоции превалируют (тревожность, огорчение, страхи,
вспыльчивость, обидчивость);
– эмоциональные проявления снижены, часто бывает в подавленном настроении;
– спокойное эмоциональное состояние;
– находится преимущественно в хорошем настроении, часто улыбается, смеется.

5.

№
Критерии
Бал-лы
3.
Регулятивные УУД
3.1.
Целеполагание
0-
123-
453.2.
Самоконтроль
0-
123453.3.
Поведение на уроке
012345-
© Фокина Лидия Петровна
Поведенческие индикаторы сформированности критерия
– плохо различает учебные задачи разного типа, отсутствует реакция на новизну задачи, нуждается
в постоянном контроле со стороны учителя, не может ответить на вопросы о том, что сделал или
собирается сделать;
– осознает, что надо делать в процессе решения практической задачи, в теоретических задачах не
ориентируется;
– принимает и выполняет только практические задачи, в отношении теоретических задач не может
осуществлять целенаправленные действия;
– охотно осуществляет решение познавательной задачи, регулирует процесс выполнения, четко
может дать отчет о своих действиях после принятого решения;
– столкнувшись с новой практической задачей, самостоятельно формулирует познавательную цель
и строит деятельность в соответствии с ней;
– самостоятельно формулирует познавательные цели, выходя за пределы требований программы,
выдвигает содержательные гипотезы.
– не умеет обнаружить и исправить ошибку даже по просьбе учителя, некритично относится к
исправленным ошибкам в своих работах и не замечает ошибок других учеников;
– контроль носит случайный непроизвольный характер, заметив ошибку, не может обосновать
своих действий;
– осознает правила контроля, но одновременно выполнять учебные действия и контролировать их
не может, после выполнения может найти и исправить ошибки;
– ошибки в многократно повторенных действиях исправляет самостоятельно, контролирует
выполнение учебных действий другими, но при решении новой задачи теряется;
– задачи, соответствующие усвоенному способу контроля выполняются безошибочно, с помощью
учителя может обнаружить неадекватность способа новой задаче и внести коррективы;
– контролирует соответствие выполняемых действий способу, при изменении условий вносит
коррективы до начала решения.
– не выполняет элементарных требований, большую часть урока занимается посторонним делом,
играет;
– часто отвлекается на посторонние предметы, вертится, постоянно отвлекается;
– на уроке скован, напряжен или часто отвлекается;
– иногда поворачивается, обменивается мнениями с товарищами, но отвлекается редко;
– выполняет требования учителя, но иногда отвлекается;
– сидит спокойно, внимателен, добросовестно выполняет все требования учителя.

6.

№
4.
Критерии
Баллы
Коммуникативные УУД
4.1.
012-
Поведение вне урока
34-
4.2.
Взаимоотношения
одноклассниками
с
5012345-
4.3.
Отношение к учителю
012345-
© Фокина Лидия Петровна
Поведенческие индикаторы сформированности критерия
– часто нарушает нормы поведения, мешает окружающим;
– пассивен, движения скованы, избегает общения вне урока;
– не может найти себе занятие на перемене, переходит от одной группы детей к
другой;
– активность ограничена занятиями, связанными с подготовкой к другому уроку или
мероприятию;
– активность выражена в меньшей степени, предпочитает занятия в классе, чтение и
т.д.;
– высокая активность, с удовольствием участвует в общих делах.
– негативизм по отношению к сверстникам, постоянно ссорится, одноклассники его не
любят;
– замкнут, пассивен, предпочитает быть один, другие ребята к нему равнодушны;
– предпочитает находиться рядом с одноклассниками, но не вступает с ними в контакт;
– сфера общения ограничена, контакт только с некоторыми сверстниками;
– мало активен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются;
– общительный, коммуникативный, сверстники его любят, часто общаются.
– общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям, неадекватно реагирует,
обижается, плачет;
– избегает контактов с учителем, при контакте тревожен, замыкается;
– выполняет требования формально, не заинтересован в общении, старается быть
незаметным;
– старательно выполняет все требования учителя, но от контакта с учителем уклоняется,
за помощью обращается к сверстникам;
– дорожит хорошим мнением учителя о себе, стремится выполнять все требования, в
случае необходимости обращается за помощью;
– проявляет дружелюбие, стремится понравиться, часто подходит после урока.

7.

Сводная ведомость сформированности УУД обучающихся ______ класса
20__ 20__ учебный год
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
ВЫСОКИЙ уровень
СРЕДНИЙ уровень
НИЗКИЙ уровень
0-2 балла – низкий уровень (синий)
3-6 баллов – средний уровень (желтый)
7-10 баллов – высокий уровень (красный)
© Фокина Лидия Петровна
0-3 балла – низкий уровень (синий)
4-9 баллов – средний уровень (желтый)
10-15 баллов – высокий уровень (красный)
Итог
Отношение к
учителю
Взаимоотношения
с одноклассниками
Поведение вне
урока
Коммуникативные
УУД
Итог
Поведение на
уроке
Самоконтроль
Регулятивные
УУД
Целеполагание
Итог
Эмоциональное
благополучие
Личностные УУД
Нравственноэтическая
готовность
Итог
Познавательные
УУД
Усвоение знаний,
успеваемость
Ф. И. обучающегося
Учебная
активность
№
п/п

8.

Сводная ведомость сформированности УУД обучающихся ______ класса
20__ 20__ учебный год
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
ВЫСОКИЙ уровень
СРЕДНИЙ уровень
НИЗКИЙ уровень
3
3
1
4
4
1
4
2
1
1
1
1
0-2 балла – низкий уровень (синий)
3-6 баллов – средний уровень (желтый)
7-10 баллов – высокий уровень (красный)
© Фокина Лидия Петровна
1
2
0
11
9
3
5
3
2
4
2
3
4
2
1
1
1
1
0-3 балла – низкий уровень (синий)
4-9 баллов – средний уровень (желтый)
10-15 баллов – высокий уровень (красный)
Итог
7
3
4
Отношение к
учителю
3
1
3
Поведение вне
урока
Взаимоотношения
с одноклассниками
4
2
1
8
5
2
Коммуникативные
УУД
Итог
Поведение на
уроке
Итог
Самоконтроль
Сидоров С.
Целеполагание
Петров П.
3.
4
3
1
Итог
2.
4
2
1
Регулятивные
УУД
Эмоциональное
благополучие
Иванов И.
Личностные УУД
Нравственноэтическая
готовность
1.
Познавательные
УУД
Усвоение знаний,
успеваемость
Ф. И. обучающегося
Учебная
активность
№
п/п
13
7
6
1
2
0

9.

Сводная ведомость сформированности УУД у обучающихся
за 20__ - 20___ учебного года.
Класс:__________
1
Иванов. И.
2
Петров П.
3
Сидоров С.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Высокий уровень (В)
Средний уровень (С)
Низкий уровень (Н)
© Фокина Лидия Петровна
Итог
Наблюдение
кл. руководителя
Коммуникативные
УУД
Диагностика
психолога
Итог
Наблюдение
кл. руководителя
Регулятивные
УУД
Диагностика
психолога
Итог
Наблюдение
кл. руководителя
Личностные
УУД
Диагностика
психолога
Итог
Познавательные
УУД
Наблюдение
кл. руководителя
ФИО
Диагностика
психолога
№
п/п

10.

Сводная ведомость сформированности УУД у обучающихся
за 20__ - 20___ учебного года.
Класс:__________
В
В
В
В
С
В
С
В
В
В
2
Петров П.
С
С
С
В
С
В
С
С
С
С
С
С
3
Сидоров С.
Н
Н
Н
С
С
С
Н
Н
Н
Н
С
Н
Итог
Наблюдение
кл. руководителя
В
Диагностика
психолога
С
Итог
Иванов. И.
Итог
1
Итог
Наблюдение
кл. руководителя
Коммуникативные
УУД
Диагностика
психолога
Регулятивные
УУД
Наблюдение
кл. руководителя
Личностные
УУД
Диагностика
психолога
Познавательные
УУД
Наблюдение
кл. руководителя
ФИО
Диагностика
психолога
№
п/п
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
© Фокина Лидия Петровна
Высокий уровень (В)
1
2
0
1
Средний уровень (С)
1
1
2
1
Низкий уровень (Н)
1
0
1
1

11.

ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
1. Ф. И. О.____________________________________________________________
2. Дата рождения_____________________________________________________________
3. Диагностика УУД:
№ п/п
Вид УУД
1 класс
2015 - 2016
уч. Год
I пол
© Фокина Лидия Петровна
1.
Познавательные
2.
Личностные
3.
Регулятивные
4.
Коммуникативные
II пол
2 класс
20__-20__
уч. год
3 класс
20__-20__
уч. год
4 класс
20__-20__
уч. год

12.

ЛИЧНАЯ КАРТОЧКА ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
1. Ф. И. О. Иванов И.
2. Дата рождения_____________________________________________________________
3. Диагностика УУД:
№ п/п
Вид УУД
1 класс
2015 - 2016
уч. Год
I пол
© Фокина Лидия Петровна
1.
Познавательные
В
2.
Личностные
В
3.
Регулятивные
С
4.
Коммуникативные
В
II пол
2 класс
20__-20__
уч. год
3 класс
20__-20__
уч. год
4 класс
20__-20__
уч. год

13.

Сводная таблица данных сформированности УУД у 1-х - 4-х классов.
Компоненты УУД: личностные (Л), регулятивные (Р), познавательные (П),
Уровни сформированности УУД: высокий (В), средний (С),
низкий (Н).
№
Фамилия, имя
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Высокий уровень (кол-во)
Средний уровень (кол-во)
Низкий уровень (колв-во)
Высокий уровень (%)
Средний уровень (%)
Низкий уровень (%)
© Фокина Лидия Петровна
1 класс
20___ - 20___уч.г.
I полугодие
II полугодие
УУД
П
Р
Л
коммуникативные (К).
2 класс
20___ - 20___уч.г.
3 класс
20___ - 20___уч.г.
4 класс
20___ - 20___уч.г.
УУД
УУД
УУД
УУД
К
П
Р
Л
К
П
Р
Л
К
П
Р
Л
К
П
Р
Л
К

14.

Сводная таблица данных сформированности УУД у 1-х - 4-х классов.
Компоненты УУД: личностные (Л), регулятивные (Р), познавательные (П),
Уровни сформированности УУД: высокий (В), средний (С),
низкий (Н).
№
Фамилия, имя
п/
п
1
Иванов И.
2
Петров П.
3
Сидоров С.
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Высокий уровень (кол-во)
Средний уровень (кол-во)
Низкий уровень (колв-во)
Высокий уровень (%)
Средний уровень (%)
Низкий уровень (%)
© Фокина Лидия Петровна
1 класс
20___ - 20___уч.г.
I полугодие
II полугодие
УУД
П
В
С
Н
Р
В
В
С
1
2
1
1
1
0
33 66
33 33
33 0
Л
С
С
Н
коммуникативные (К).
2 класс
20___ - 20___уч.г.
3 класс
20___ - 20___уч.г.
4 класс
20___ - 20___уч.г.
УУД
УУД
УУД
УУД
К
В
С
Н
0
1
2
1
1
1
0
33
66 33
33 33
П
Р
Л
К
П
Р
Л
К
П
Р
Л
К
П
Р
Л
К

15.

Сроки проведения работы
и результативность
В 1и 5 классах - 2 раза в год
(конец I четверти и конец III четверти)
Во 2 – 4, 6 – 9 классах – 1 раз в год
(конец III четверти)
Ежегодно в АПРЕЛЕ
консилиум по каждому из классов
с подведением итогов, анализом полученных результатов,
и разработкой плана мероприятий
по формированию УУД у обучающихся
на следующий учебный год.
© Фокина Лидия Петровна

16.

English Русский Rules