Формирование основных сенсорных эталонов у младших школьников с умеренной умственной отсталостью

1.

Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО « Удмуртский Государственный Университет»
Институт педагогики, психологии и социальных технологий
Кафедра специальной психологии и коррекционной
педагогики
«ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ СЕНСОРНЫХ ЭТАЛОНОВ У
МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ
ОТСТАЛОСТЬЮ»

2.

Цель исследования – определить возможность использования
дидактической игры, как средства формирования основных сенсорных
эталонов у младших школьников с умеренной умственной
отсталостью на коррекционных занятиях по развитию
психомоторики и сенсорных процессов.
Объект исследования: процесс формирования сенсорных эталонов у
младших школьников с умеренной умственной отсталостью.
Предмет – дидактические игры как средство формирования
сенсорных эталонов у младших школьников с умеренной умственной
отсталостью на занятиях по развитию психомоторики и сенсорных
процессов.
Гипотеза - предполагаем, что организация коррекционных занятий
по развитию психомоторики и сенсорных процессов в игровой
занимательной форме (дидактическая игра), будет способствовать
усвоению младшими школьниками с умеренной умственной
отсталостью основных сенсорных эталонов.

3.

Констатирующий этап эксперимента
Исследование проводилось на базе Муниципального Казенного
Специального (коррекционного) образовательного учреждения для
обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями
здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа –интернат VIII вида №75»
В экспериментальную группу вошли 10 человек, из них:
4 девочки и 6 мальчиков в возрасте от 9 до 11 лет с
диагнозом –F-71
Цель исследования: изучение уровня сформированности
основных сенсорных эталонов у детей с умеренной
умственной отсталостью младшего школьного возраста

4.

Стимульный материал
Дидактические пособия педагогической технологии М.Монтессори

5.

Результаты диагностики
Диаграмма № 1
Уровень сформированности сенсорных
эталонов
высокий
средний
низкий
0% - высокий уровень сформированности сенсорных
эталонов
50% - средний уровень сформированности сенсорных
эталонов;
37,5% - имеют низкий уровень сформированности сенсорных
эталонов.

6.

Содержание коррекционной работы по формированию
сенсорных эталонов у детей с умеренной умственной
отсталостью младшего школьного возраста
Тематическое планирование 2 год обучения – 68 часов
Название раздела, тематики занятий
Восприятие формы, величины, цвета. Конструирование предметов.
1.
Формирование эталонов объемных геометрических фигур: шар,
куб.
2.
Группировка предметов по форме: объемные и плоскостные.
3.
Сравнение 2-3 предметов по высоте и толщине.
4.
Сравнение 2-3предметов по длине и ширине.
5.
Группировка предметов по форме и величине по инструкции
педагога.
6.
Группировка предметов по форме и цвету по инструкции
педагога.
7.
Составление сериационных рядов по величине из 3-4 предметов
по заданному признаку.
8.
Различение цветов и оттенков. Дидактическая игра «Что бывает
такого цвета»
9.
Подбор оттенков к основным цветам. Дидактическая игра
«Подбери предмет такого же цвета»
10.
Конструирование предмета из геометрических фигур из 2-4
деталей.
11.
Выделение и различение частей знакомых предметов.
12.
Составление целого из частей 3-4 деталей на разрезном
наглядном
материале.
Кол-во
часов
21
4
2
2
2
2
1
1
1
1
1
1
1
Словарь
Шар
Куб
Квадрат
Круг
Прямоугольник
треугольник
Объемные
Плоскостные
Высота
Ширина
Толщина
Форма
Цвет
Красный синий
Желтый
Зеленый
Черный
часть
целое
Формируемые знания
Методы и приемы
умения навыки
коррекционной работы
(см. приложение 6)
Знать и называть основные
геометрические фигуры
Уметь различать, и
соотносит формы предметов
плоских и объемных
Уметь составлять целое из
разных геометрических
фигур
Знать и называть основные
цвета и величины
Уметь различать цвета и
величины
Уметь группировать
предметы по цвету, форме,
величине
1.Дидактические игры и упражнения:
-определи цвет и форму предмета;
-коврик
-конструктор лего разной модальности;
-из каких фигур состоит;
-найди предмет такой же формы;
-классификация предметов по форме,
величине, цвету;
-что лишнее;
-зрительный диктант;
-Составь целое из частей;
-Самая длинная, самая короткая;
-пирамидки;
-матрешки;
-расставь по порядку;
-какого цвета не стало;
-Сплети коврик из цветных полосок.

7.

8.

В ходе коррекционной работы добились следующих результатов:
12% - высокий уровень сформированности сенсорных эталонов;
53%- средний уровень сформированности сенсорных эталонов;
35% - низкий уровень сформированности сенсорных эталонов
На начало исследования
Результаты после
коррекционной работы
средний
высокий
низкий
средний
низкий