Организация работы по формированию универсальных учебных действия (УУД) как способ повышения качества образования

1. Организация работы по формированию универсальных учебных действия (УУД) как способ повышения качества образования

2. Изменение роли участников образовательного процесса

2
Изменение роли участников
образовательного процесса

3.

Универсальные учебные действия
в широком значении
умение учиться, т.е.
способность субъекта к
саморазвитию и
самосовершенствованию
в узком значении
совокупность
способов действия
учащегося,
обеспечивающих
его способность к
самостоятельному
усвоению новых
знаний

4.

Формирование УУД
• Личностные
самоопределение (личностные,
профессиональные, жизненные
смыслы и планы)
смыслообразование,
смыслопорождение
морально-этическая ориентация и
нравственная оценка
• Регулятивные
целеполагание
планирование и прогнозирование
контроль и коррекция, оценка
волевая саморегуляция
• Коммуникативные
• Познавательные
общеучебные
логические
постановка и
решение проблем
сотрудничество и кооперация
постановка вопросов
разрешение конфликтов
управление поведением партнера
речевые умения (выражение
мысли, монолог, диалог)

5.

общеучебные, включая
специально-предметные
действия
логические, включая
знаково-символические
действия
Познавательные УУД
постановка
и решение
проблем

6. Познавательные УУД. Например, действия по установлению соответствий.

ПРИМЕРЫ ПРОСТУПКОВ
А) неисполнение договора
аренды
Б) несоблюдение правил
дорожного движения
В) оскорбление чести и
достоинства человека
Г) нарушение правил
внутреннего трудового
распорядка
Д) нарушение авторского
права
ВИДЫ ПРОСТУПКОВ
1) Административный
проступок
2) Гражданскоправовой проступок
3) Дисциплинарный
проступок

7. ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ как традиционные задания сделать
продуктивными
Задания УУД
Традиционные
задания
Что такое
революция?
Почему борьбу английских колоний
в Северной Америке называют
революцией ?
Перенести акцент с
воспроизведения на анализ
информации

8. Задание на обобщение: Что объединяет данные иллюстрации? Продолжите их список.

9.

Действия
самоопределе
ния
действия
смыслообразова
ния
Личностные УУД
действия
нравственно-этического
оценивания

10. ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ как традиционные задания сделать
продуктивными
Традиционные
задания
Задания УУД
Сделайте сообщение «Национальная культура
как часть мировой культуры»
Используя знания по различным предметам и
личный опыт, проиллюстрируйте тремя
конкретными примерами проявление влияния
национальной культуры на личность
человека, привычки людей.
Отрабатывать учебные алгоритмы на
материале жизненных ситуаций

11. Основным критерием сформированности личностных УУД можно считать полноту ориентации учащихся на моральное содержание ситуации.

Пример задания:
• Ниже приведены две точки зрения на реформы
Петра I. Какая из названных точек зрения вам
представляется наиболее предпочтительной?
Приведите не менее трёх фактов, положений,
которые могут служить аргументами,
подтверждающими избранную вами точку зрения.
• 1. «Пётр... был сыном своего века. Но он был
подлинно велик, ибо заботился о судьбах страны,
росте её могущества». (Н.И. Павленко, современный
историк)
• 2. «Реформа Петра была неизбежна, но он совершил
её путём страшного насилия над народной душой и
народными верованиями». (А.Н. Толстой, писатель)

12.

Целеполагание
Планирование
Волевая
саморегуляция
Прогнозирование
Контроль
Оценка
Коррекция

13. Примеры заданий регулятивных УУД.

• Проектная деятельность.
• Текст с ошибками. Какие исторические
ошибки содержит текст?
• Составить простой план по прочитанному
тексту.
• Выписать из текста опорные слова, которые
передают основной содержательный смысл
текста.
• Объясните свое мнение. Сравни с
результатами одноклассников.

14. Коммуникативные УУД

Планирование
учебного
сотрудничества
Построение
речевых
высказываний
Постановка
вопросов
Лидерство и
согласование
действий с
партнером

15. ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ - как традиционные задания сделать продуктивными

ПРОДУКТИВНЫЕ ЗАДАНИЯ как традиционные задания сделать
продуктивными
Ниже указаны две точки зрения на развитие России в XVII в. до
Задания УУД
начала реформ Петра I.
Традиционные
1) Россия
в XVII в. находилась в состоянии изоляции от
задания
экономических, военных и культурных достижений Западной
Европы.
Изучи информацию
2)
Россия в XVII
в. вступила
в период модернизации и усваивала
о развитие
России
в
экономические,
XVII в. до началавоенные и культурные новшества из Западной
Европы.
реформ Петра I.
Какая из точек зрения представляется вашей группе более
обоснованной? Используя исторические знания, приведите три
аргумента, подтверждающих избранную вами точку зрения.
Вместо оценки авторской предложить
оценить ситуацию с товарищами

16. Если человека постоянно приучать усваивать знания и умения в готовом виде, можно и притупить его природные творческие

способности –
«разучить» думать
самостоятельно.
А. Дистервег

17.

Формирование
УУД – это
надежный путь
кардинального
повышения
качества
образования.